Педагогическое мастерство

ГЛАВНЫЕ ИДЕИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА
, положенные в
 
основу 
современной теории обучения:
1.
 
Нацеленность обучения на всех уровнях на формирование идеалов и мировоззрения, 
высших 
нравственных 
принципов, 
активности, 
гармоничное 
развитие 
личностистудента
. 
2.
 
Комплексный подход к обучению, то есть решение в единстве и одновременно обу-
чающих, воспитательных и развивающих
 
задач.
 
3.
 
Включение обучающихся в разнообразную по содержанию и характеру, постепенно 
усложняющуюся познавательную и практическую деятельность, обеспечивающую 
формирование навыков и умений, подготовку к труду, выбор и овладение профессией.
 
4.
 
Сочетание индивидуального подхода и индивидуальных форм учебной деятельности 
с коллективными отношениями.
 
КР
И
Т
Е
Р
И
И
 
ТВО
Р
Ч
ЕС
ТВА
:
1.
новизна и преобразо-
вание
–
это 
ОБЪЕКТИВНЫЕ 
ПОКАЗАТЕЛИ РАЗВИТИЯ;
 
2
. 
ход поиска и его ре-
зультаты, новые только для 
познающего субъекта
, – 
это 
СУБЪЕКТИВНЫЕ 
ПОКАЗАТЕЛИ РАЗВИТИЯ.
 
Схема 
51 

---

133 
5.
 
Оптимизация обучения, то есть выбор форм, методов и средств обучения, способ-
ствующих достижению наивысших результатов при наиболее экономных затратах 
времени и сил педагога и
 
студентов, не допуская их перегрузки.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ТРЕБОВАНИЯ К ПРОЦЕССУ И РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ С 
ЭЛЕМЕНТАМИ
ТВОРЧЕСКОГО ПОИСКА:
 
1.
Логичное, последовательное изложение и прочное усвоение основных идей и понятий, 
отражающих современные достижения науки и практики;
2.
Системность знаний, то есть овладение структурой изучаемого, осознание роли и места 
каждого конкретного элемента структуры усваиваемой теории: явления, факта, гипотезы, 
аргументов, доказательств, выводов, следствий.
3.
Полнота цикла педагогического управления и руководства:
А) подготовка студентов к овладению новым материалом;
Б) усвоение новой информации;
В) упражнения и решения задач для овладения умениями и навыками;
Г) контроль и коррекция;
4.
Развитие у студентов стремления и умения учиться самостоятельно, перерастание обуче-
ния в самообразование.
 
УРОВНИ 
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО 
ТВОРЧЕСТВА:
 
1-
УРОВЕНЬ
–
это 
педагогические открытия
, связанные с выдви-
жением новых педагогических идей и их воплощением в конкрет-
ной системе учебно
-
воспитательной работы, предоставляющей не-
известные ранее возможности совершенствования деятельности и 
включенного в нее человека, то есть создание новых педагогиче-
ских систем. Например, методика воспитания в коллективе 
(А.С.Макаренко); формы соединения обучения с трудом (Р.Оуэн).
2-
УРОВЕНЬ