Педагогическое мастерство

М
Е
Н
Т
Ы
 С
Т
Р
У
К
Т
У
Р
Ы
 
ПЕ
Д
А
Г
О
Г
ИЧ
Е
С
К
О
Й 
ДЕ
Я
ТЕ
Л
Ь
Н
О
С
ТИ
 
ПР
Е
ПО
Д
А
В
А
Т
Е
Л
Я
:
 
 
1.
 
педагогические цели и 
задачи;
 
2.
 
педагогические 
сред-
ства и способы решения за-
дач;
 
3.
 
анализ и оценка педа-
гогической деятельности.
 
 
 
 
 
 
 
Схема 2
 

---

 12 
вершенном человеке и его предназначении в жизни общества. 
 
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЦЕЛИ
 
ОПРЕДЕЛЯЮТСЯ ОБЩЕСТВОМ, ПЕДАГОГ НЕ СВОБОДЕН В ВЫБОРЕ КОНЕЧНЫХ 
РЕЗУЛЬТАТОВ СВОЕГО ТРУДА.
Но конкретные задачи, исходящие из цели, педагог дол-
жен выдвигать сам, сообразуясь с педагогическими условиями
.
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА (см. схему 4)
– 
это творческая деятельность по 
управлению деятельностью учащихся, студентов с опорой на потребности и интересы 
воспитанников, и преобразование их в заданные обществом цели учебно
-
воспитательной работы
. 
Цели общества должны "прорастать" в педагогической позиции 
учителя
.
Л.Ф. Спирин, рассматривает деятельность педагога как в аспекте методологического 
понимания деятельности человека вообще, так и в узкопрофессиональном ее понимании. 
Под 
«деятельностью»
понимается активность индивида (субъекта), направленная на изме-
нение мира, на производство или порождение определенного объективированного продукта 
материальной или духовной культуры. 
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 
человека, и 
ПЕДАГОГА
в том 
числе, раскрывается как 
ИЕРАРХИЯ ЗАДАЧ РАЗНОЙ ТРУДНОСТИ.
При этом 
образ
– 
цель действий более высокого порядка 
детерминирует
цели действий более низкого поряд-
ка. Например, для достижения цели 
– 
сформировать нравственное поведение воспитанника, 
педагог осуществляет различные действия, соблюдая их иерархию. Сформировать у ученика, 
студента: 1. нравственные потребности и интересы; 2. представления и понятия о нравствен-
ности; 3. нравственные чувства; 4. нравственное сознание и убеждения; 5. нравственные 
принципы; 
6.нравственное 
поведение. 
Таким 
образом,