Педагогическая психология

Основная литература

1. 
   Битянова М.Г. Соприкосновение с внутренним миром // Школьный психолог. 2001.№ 4.
   
2. 
   Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968.
   
3. 
   Субботский Е.В. Психология отношений партнерства у дошкольников. М., 1976.
   
4. 
   Элъконин Д.Б. Детская психология. М., 1960.
   
5. 
   Якобсон С.Г. Психологические проблемы этического развития детей. М., 1984.
   

Дополнительная литература

6. 
   Зеньковский В.В. Проблемы воспитания в свете христианской антропологии. М., 1996. С. 129-148.
   
7. 
   Репина ТА. Гостюхина О.М. Некоторые характеристики детских играющих групп // Психолого-педагогические вопросы совершенствования воспитания и обучения в детском саду. М., 1984.
   
8. 
   Субботский Е.В. Генезис морального поведения у дошкольников // Вести. Моск. ун-та. Сер. Психология. 1978. № 3.
   

Воспитание личности в культуре

В традициях отечественной педагогической психологии и прежде всего культурно-исторического подхода источник развития помещен не в самом человеке, а вынесен вовне - в культурно-исторический опыт. Этот опыт зафиксирован самыми разными способами, включая феномены общественного сознания, произведения искусства, мифологию, нормы морали и т.д. В процессе взаимодействия с ними ребенок овладевает собственными психическими процессами и развивается. Такая обусловленность человеческого развития объектами культуры позволяет их рассматривать как психологические органы или орудия развития. М.К. Мамардашвили называет их органами амплификаторами, или «машинами рождения». Они не просто дают человеку некоторые представления о мире, но и порождают новый личностно-значимый опыт, определенные качества и состояния. Рассмотрим в качестве амплификаторов («машин рождения») игру, средства массовой коммуникации, сказку и изобразительную деятельность.