Янги Ўзбекистонни қуриш ва ривожланишида ёшларнинг фаоллиги

 Янги Ўзбекистонни қуриш ва ривожланишида ёшларнинг фаоллиги 
6 
«Baliq skeleti» texnologiyasi 
Ushbu texnologiya baliq modeli chizmasi orqali namoyish etilib, bunda 
o’quvchilar‖ o’rtaga‖ tashlangan‖ muammoni‖ har‖ tomonlama‖ ochib‖ berishga‖ harakat‖
qiladilar. Baliq skeleti chizmasi vatmanga chizilib, uning tepa qismiga yechilishi kerak 
bo’lgan‖muammo‖yoziladi.‖Pastki‖qismiga‖muammoni‖hal‖etilish‖yo’llari‖yozib‖boriladi.‖
Bu‖ usul‖ orqali‖ biz‖ o’quvchilarni‖ mustaqil,‖ ijodiy,‖ tanqidiy‖ fikrlashga‖ o’rgatamiz.‖ Har‖
qanday muammolarni yechishning bir qancha variantlarini topish mumkinligi haqidagi 
bilim,‖ ko’nikma‖ va‖ malakaga‖ erishishlarini‖ ta’minlaymiz.‖ Masalan,‖ yo’l‖ harakati‖
qoidalari‖ darslarida‖ «Svetofor‖ nima‖ uchun‖ kerak?»‖ muammosi‖ qo’yilsa,‖ bolalar‖ o’z‖
fikrlari bilan skeletni boyitib boradilar. 
O’quvchilar baliqning har bir skeletiga svetofor nima uchun kerakligini yozib 
boradilar.
Svetofor nima uchun kerak? 
1. 
Yo’lovchilarga‖yo’ldan‖o’tib‖olishlari‖uchun 
2. 
Halokatlarni oldini olish uchun 
3. 
Yo’l‖patrul‖xizmatchilarining‖ishini‖birmuncha‖osonlashtirish‖uchun 
4. 
Yo’l‖harakati‖qoidalariga amal qilish uchun 
5. 
Katta‖ko’chalarda‖mashinalar‖tartibini‖boshqarish‖uchun‖va‖hokazo. 
«Uch haqiqat bir yolg’on» texnologiyasi 
Ushbu‖texnologiya‖o’quvchilarni‖mavzu‖bo’yicha‖ma’lumotlarni‖to’plash,‖ularni‖
farqlash,‖tahlil‖qilish‖ko’nikma‖va‖malakasini oshirish‖bo’yicha‖juda‖qo’l‖keladi.‖Bunda‖
har‖bir‖mavzu‖bo’yicha‖darsning‖mustahkamlovchi‖qismida‖kichik‖mashg’ulot‖sifatida‖
olib boriladi. 
O’qituvchi‖texnologiyaning‖tartib‖qoidasi‖bilan‖o’quvchilarni‖tanishtiradi. 
O’quvchilarga‖ qog’ozga‖ mavzuga‖ mos‖ bo’lgan‖ biror‖ uchta‖ to’g’ri‖ ma’lumotni‖
hamda‖bitta‖noto’g’ri‖ma’lumotni‖yozishlarini‖aytadi. 
O’quvchilar‖guruhi‖bu‖ishni‖bajarib‖bo’lgach,‖qog’oz‖guruhlararo‖almashtiriladi. 
Boshqa‖guruh‖o’quvchilari‖tomonidan‖qog’ozlar‖o’zaro‖tekshiriladi. 
Qog’ozdagi‖ma’lumotlar guruh sardorlari tomonidan himoya qilinadi. 
Qog’ozlar‖ o’quvchilarning‖ o’ziga‖ qaytgach,‖ o’qituvchi‖ tomonidan‖ muhokama‖
qilinadi. 
Ushbu texnologiyani tabiatshunoslik, ona tili, matematika, odobnoma, umuman, 
boshlang’ich‖sinflarning‖barcha‖darslarida‖qo’llash‖mumkin.‖Masalan,‖o’qish‖darslarida‖
mavzu‖ matnida‖ voqea‖ rivoji‖ bo’yicha‖ bolalarga‖ shunday‖ vazifa‖ berilsa,‖ bolalar‖
matndagi voqealarning uchta ketma-ketligini‖ va‖ bo’lmagan‖ voqeaning‖ bir‖ ko’rinishi‖
bo’yicha‖ o’z‖ fikrlarini‖ yozishlari‖ mumkin.‖ Bolalarning‖ bu texnologiya orqali ijodiy 
fikrlash‖ko’nikma‖va‖malakalari‖rivojlanadi.