O‟zbekiston respublikasi oliy va o‟rta maxsus ta'lim vazirligi

2. Bugungi kunda ta‟limni axborotlashtirishning asosiy yо„nalishlari 
 
Ta‘lim-tarbiya jarayoniga zamonaviy pedagogik texnologiyalarni qо‗llash avvalo pedagogik 
munosabatlarni  insonparvarlashtirish  va  demokratizatsiyalashni  talab  etadi.  Chunki  busiz 
qо‗llangan har qanday pedagogik texnologiya kutilgan samarani bermaydi. 
Pedagogik munosabatlarni insonparvarlashtirish va demokratlashtirish asosidagi pedagogik 
texnologiya avtoritar texnologiyaga qarama-qarshi bо‗lib, pedagogik jarayonda hamkorlik, ta‘lim 
oluvchilar shaxsini xurmat qilish orqali shaxsning taxsil olishi, ijod bilan shug‗ullanishi va о‗zini 
о‗zi  rivojlantirishiga  kulay  ijtimoiy  va  psixologik  muhit  yaratadi.  Mazkur  jarayonda  talaba  о‗z 
о‗quv faoliyatining subyekti sanaladi va pedagog bilan hamkorlikda yagona ta‘lim jarayonining 
subyekti - ta‘lim-tarbiya vazifalarini xal etadi. 
Axborot  texnologiyalari:  kompyuterlar  va  axborot-kommunikatsiya  vositalarining  ta‘lim 
jarayonida  qо‗llanilishi,  talabalarning  ular  bilan  bemalol  ishlay  olishlari  pedagogik  jarayondagi 
eng  muhim  kamchiliklardan  hisoblangan  subyektivizmni  cheklaydi.  Masalan,  agar  talabaning 
javobi yoki bevosita о‗zlashtirishini baholash о‗qituvchining talaba shaxsiga munosabati ta‘sirida 
kechgan bо‗lsa, mashinalar vositasida beriladigan ma‘lumotlar obyektiv harakterga ega bо‗ladi. 
Ikkinchidan, kompyuter orqali yetkazilayotgan ma‘lumotni zarurat bо‗lganida, qayta-qayta 
chaqirish  va  takrorlash  imkoniyati  о‗quvchi-talabalarga  masalaning  mohiyatini  tushunishga 
yordam beradi. 
Uchinchidan,  har  bir  professor-о‗qituvchining  о‗zigagina  xos  bо‗lgan  tushuntirish  uslubi, 
metodik  yondashuvi  mavjud.  AKT  vositalaridan  foydalanish  pedagogik  jarayonlar  ichidagi 
samarasiz uslubiyotlarga barham beradi. 
Tо‗rtinchidan,  axborot  texnologiyalari  bilim,  axborotlarni  sxemalar,  rasmlar,  jadvallar, 
grafik  va  diagrammalar,  multimedia  orqali  ifodalashga  keng  imkoniyat  yaratadi.  Shuningdek, 
о‗quv-xujjatli filmlardan keng foydalanish mumkin. Bu о‗quvchi-talabalarning obrazli xotirasini 
ancha jonlantirib, ularning eslab qolish qobiliyatini kuchaytiradi о‗rganilayotgan masalaga divdat 
qaratishga undaydi. 
Beshinchidan,  axborot  vositalaridagi  ma‘lumotlarni  kichik  hajmli  disket,  disklarga  yozib 
olish va ulardan zarur paytda foydalanish mumkin. Bu ham vaqtni, ham mablag‗ni tejaydi. Ularni 
kerakli miqdorda kо‗paytirish mumkin. 
Ularning  hammasi  yoshlarning  ongini  о‗stiradi,  ularda  texnik  vositalardan  foydalanish 
kо‗nikmasi hosil bо‗ladi. 
Zamonaviy pedagogik texnologiyalarning mazmunini ifodalovchi asosiy belgilaridan biri  - 
axborot  texnologiyasi  va  texnik  vositalardan  foydalanish  bо‗lib,  uning  naqadar  samaraliligi, 
birinchidan,  о‗quv  jarayonida  qо‗llash  uchun  mavjud  didaktik  materiallarga,  ikkinchidan, 
pedagoglarning  о‗z  amaliy  faoliyatlarida  texnik  vositalar  va  didaktik  materiallardan  metodik 
jihatdan tо‗g‗ri foydalana olishlariga bog‗liq. 
Axborotli  ta‘lim  jarayoni  oldindan  pedagogik  loyihalangandagina  kо‗zlangan  maqsadga 
erishish  mumkin.  Pedagogik  jarayonni  kompyuterlashtirish  asosiy  yо‗nalishlaridan  biri  va 
zamonaviy pedagogik texnologiyalarning shug‗ullanishi lozim bо‗lgan sohasidir. 
Ta‘lim  jarayonida  axborot  texnologiyalaridan  foydalanish  quyidagilarning  mavjud 
bо‗lishini taqozo etadi: 
- ta‘limning texnik  vositalari  sifatida kompyuterlar va kommunikatsiya vositalari; 
- ta‘lim jarayonini tashkil etish uchun unta mos tizimli va amaliy dastur ta‘minoti; 

---

-  talim-tarbiya  jarayonida  yangi  о‗quv-texnika  vositalarini  tatbiq  etish  bо‗yicha  mos 
metodik ishlanmalar. 
Bular, о‗z navbachida, quyidagi muammolarni keltirib chiqaradi. 
1.  Texnik  muammolar  -  bular  ta‘lim  tizimida  foydalaniladigan  elektron-hisoblash  va 
mikroprotsessor  texnikasiga  quyiladigan  talablarni,  ularni  amalda  qо‗llash  xususiyatlarini 
belgilaydi; 
2. Dastur muammolari - bular ta‘lim tizimida foydalanish uchun dastur ta‘minotining tarkibi 
va turlarini, ularning qо‗llanish tarkibi va xususiyatlarini belgilaydi; 
3.  Tayyorgarlik  muammolari  -  bular  о‗qituvchi  va  о‗quvchi,  pedagog  va  talabalarning 
axborot-kommunikatsiya  texnologiyalaridan,  shu  jumladan,  hisoblash  texnikasidan  ham 
foydalanish о‗quvi bilan bog‗liqdir. 
Bugungi  kunda  ta‘limni  axborotlashtirishda  asosiy  yо‗nalish  turli  о‗quv  fanlari  buiicha 
pedagogik  dastur  vositalarini  yaratishdan  iborat  bо‗lib  qoldi.  Ammo  mavjud  va  ishlab 
chiqilayotgan  kompyuter  texnikasi  bazasidagi  pedagogik  dastur  vositalari  о‗qitish  nuqtai 
nazaridan  ta‘lim  sifatida  muhim  siljishlarga  olib  kelishi  mumkin.  Buning  sabablaridan  biri 
kompyuter  texnologiyalari  an‘anaviy  tashkil  etilgan  о‗qitish  jarayonida  joriy  etila 
boshlanganligidir.  U  о‗zining  asosiy  mazmuni  va  metodlari  bо‗yicha  bu  texnologiyalarga 
yо‗naltirilmagan va ularga ehtiyoj sezmaydi. 
Shuningdek,  texnik  va  dasturli  axborot  texnologiyalari  ham  mavjud  bо‗lib,  ularga 
quyidagilar kiradi: