Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

Суслов Ф.П. Современная система спортивной подготовки. - М.: [СААМ], 1995.
446 с.). 
Интересные данные получены К.К. Платоновым 
(
Психология: учеб. для 
индустр. пед. техникумов. М.: Высш. школа, 1973. С. 73-74
), 
который в структуре 
готовности (к какой-либо деятельности) выделяет три взаимосвязанных 
компонента: первый - моральная готовность, вторая – психологическая 
готовность и третья - профессиональная. 
По мнению автора, моральная готовность связана с социальными 
качествами личности, психологическая представляет собой совокупность 
индивидуальной специфики психических процессов, наконец, профессиональная 
связана с опытом личности. В нашем случае речь идет о спортивном 
(соревновательном) опыте личности, накопление которого происходит 
посредством соревнований.
В наиболее общем виде (при любой деятельности) можно выделить ряд 
факторов, определяющих психологическую готовность к ней. Это, прежде всего, 
специфика задач деятельности: их трудность, новизна, творческий характер; 
общая характеристика условий деятельности: наличие помех, поведение 
окружающих, наличие стимулирования результатов деятельности, наконец, 
мотивация и оценка индивидом собственной подготовленности и вероятности 
достижения успеха деятельности 
(
Хайкин В.Л. Активность. Московский псих.-соц. 
институт. М.: МОДЭК, 2000. С. 159-173
).
Психологическая готовность спортсмена к соревнованиям определяется 
(
Гогунов Е.Н. Психология физического воспитания и спорта: учеб. пособие для студ. высш. 
пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2000. С. 237-248
)
такими основными чертами, как 

---

38 
спокойствие (хладнокровие) в экстремальных ситуациях, уверенность в себе, и 
боевой дух, то есть максимальное стремление к победе. 
Совокупность указанных черт характеризует состояние спокойной боевой 
уверенности. 
Можно согласиться с Г.Д. Бабушкиным 
(
Общая и спортивная психология: учеб. 
для высш. физ. учеб. заведений. Омск.: СибГАФК, 2000. С. 109-132
)
утверждающим, что 
готовность 
спортсмена 
к 
соревнованию 
представляет 
из 
себя 
многокомпонентную структуру, в которой можно выделить следующие виды 
готовности: функциональную, моральную, психическую и специальную, причем 
последняя в свою очередь делится на физическую, техническую, тактическую и 
теоретическую.
Обобщая теоретические положения, выдвинутые целым рядом 
исследователей 
(
Джамагаров Т.Т. Указ. соч. и др.
), 
можно выделить несколько 
уровней психической готовности к соревновательной деятельности.
К первому уровню функционирования системы психической готовности 
можно отнести такое состояние, при котором все упомянутые составляющие 
готовности функционируют целостно и адекватно ситуации. 
Ко второму уровню относится такое состояние психической готовности, 
при котором одна из составляющих может быть недостаточно выражена, но 
может быть подвержена оптимизации с помощью усилий самого 
соревнующегося. 
К третьему уровню – состояние недостаточной психической готовности, 
при котором, одна или несколько составляющих готовности могут быть 
недостаточно выражены, а их оптимизация возможна лишь с помощью 
определенных усилий, прилагаемых извне, то есть со стороны тренера или 
психолога. 
К четвертому уровню - такое состояние, которое можно назвать 
состоянием психической неготовности и при котором участие спортсмена в 
соревнованиях нежелательно, а оптимизацию готовности возможно осуществить 
лишь с помощью квалифицированного психолога. 

---

39 
Следует отметить, что существует проблема правомочности изучения 
готовности с точки зрения психических состояний как определенной 
теоретической основы. Необходим принципиально другой подход, в основу 
которого была бы положена идея управления деятельностью спортсмена. Эта 
идея не содержится в понятии психического состояния, которое всегда 
выступает лишь как фон, сопутствующий той или иной деятельности. 
Иными словами, хотя психологическая готовность и является ключевым, 
интегрирующим компонентом состояния общей готовности спортсмена к 
соревновательной деятельности, управление этим состоянием должно 
рассматриваться в совокупности с управлением деятельностью (в том числе 
спортивной, в целом).
Поэтому оптимальный подход к изучению проблемы готовности должен 
базироваться 
на 
представлениях 
об 
управлении 
целенаправленной 
деятельностью человека. В этой связи, Е.Г. Козлов с соавторами