Бархударов Л. С. Б 24 Язык и перевод (Вопросы общей и частной теории перевода). М., «Междунар отношения»

Вчера Иванов уехал в Ленинград, 
ни в моем восприятии, ни
 
в восприятии 
слушающего нет ни Иванова, ни Ленинграда, ни факта отъезда Иванова в Ленинград). 
Отсюда был сделан вывод, что значением слов и других единиц языка является не 
восприятие, а представление, которое, как известно, может существовать в человеческой 
психике и тогда, когда соответствующие объекты непосредственно не воспринимаются, то 
есть лежат вне досягаемости наших органов чувств. Такая точка зрения, приравнивающая 
значение в языке к представлению, господствовала в науке, как известно, на протяжении 
почти всего XIX века; однако в настоящее время ее несостоятельность очевидна. Во-
первых, значение слова есть некое обобщение, в то время как представления всегда 
единичны и конкретны, поскольку они суть не что иное, как определенные следы, 
оставляемые в нашей памяти предыдущими восприятиями. Так, мы не в состоянии 
представить себе значение таких слов, как, скажем, 
дерево 
или 
плод 
— мы можем 
представить лишь конкретное дерево, скажем, березу, или дуб, или сосну, стоящее дерево, 
поваленное дерево, высокое дерево, низкорослое дерево и пр., но не «дерево вообще», 
точно так же как мы можем представить себе яблоко, грушу, сливу, вишню и т.д., притом 
конкретное (напр., красное, или желтое и пр.) яблоко, конкретную грушу и т. д., но не 
«плод вообще». Ещё менее возможным оказывается применение термина «представление» 
к значению таких абстрактных слов, как, скажем, 
причина, время 
или 
отношение, 
ибо мы 
не можем «представить» себе все эти отвлеченные значения, не можем вызвать в своем 
воображении никаких образов, ассоциирующихся со значением этих слов. Мы не говорим 
уже о таких словах, как предлоги, союзы, частицы и прочие служебные элементы языка и 
тем более о значениях грамматических форм, например, падежных окончаний имени или 
форм наклонения глагола — в применении к этим единицам языка о «представлениях» 
можно говорить только в том случае, 
56 

---

если вкладывать в этот термин крайне неопределенное и расплывчатое содержание, 
которое сведет его научную ценность к нулю. 
Во-вторых, экспериментально доказано, что представления, возникающие в 
сознании человека в связи с теми или иными единицами языка, часто не имеют ничего 
общего с действительным значением этих единиц. Так, у одного из испытуемых слово 
религия 
вызывало в сознании образ негра; у другого слово 
цербер 
ассоциировалось с 
представлением толстой женщины и пр.
1
И это вполне естественно – представления, 
возникающие в сознании человека, всегда единичны и индивидуальны и не могут 
гарантировать того, что говорящий и слушающий будут ассоциировать с одним и тем же 
словом одно и то же значение, а именно это условие является необходимым для 
успешного осуществления акта речевой коммуникации. 
В современной лингвистической литературе значение слова связывается чаще 
всего с понятием. Так, Г.В. Колшанский пишет: «... Семантика слова по существу 
совпадает с понятием как логической формой, понятием, выражаемым в слове».
2
Если 
оставаться в рамках трактовки значения как мыслительной категории, такая концепция 
представляется наиболее разумной: значение слова, как уже было отмечено, носит 
обобщенный характер, а понятие обычно определяется именно как «обобщенный образ», 
как некое обобщение свойств и качеств, присущих предметам реальной действительности. 
Однако трактовка значения слова (и любой другой языковой единицы) как понятия также 
наталкивается на серьезные трудности. Природа понятия нам известна еще меньше, чем 
природа восприятия и представления: если существование двух последних категорий в 
нашем сознании без труда можно установить путем простой «интроспекции» или 
самонаблюдения, то «понятие» как некая сущность не поддается вскрытию ни путем 
самонаблюдения, ни каким-либо экспериментальным путем — в любом случае все, что 
мы можем сказать о «понятии», это то, что оно существует 
1
См. Р.О. Шорин и С.Чемоданов. Введение в языковедение. М., Гос. учеб.-пед. изд-во Наркомпроса 
РСФСР, 1945, с. 65. 
2 
Г.В. Колшанский. Логика и структура языка. М., "Высшая
 
школа", 1965, с. 28. Менее 
категопическую, но по существу, идентичную формулировку дает С.Д. Кацнельсон, называющий понятие 
«концептуальным ядром значения» (см. С.Д. Кацнельсон. Содержание слова, значение и обозначение. М. — 
Л., «Наука», с. 9—18). 
57 
в нашем сознании лишь как слово, как «умственный образ" слова и ничто иное. 
Действительно, определив значение слова как понятие, то есть приравняв, отождествив 
эти явления, мы просто заменяем один термин другим и нисколько не продвигаемся в 
понимании природы этих явлений, которые, к тому же, оказываются не двумя разными, а 
одним и тем же явлением. Таким образом, мы попадаем в порочный круг: значение слова 
определяется нами как понятие, а «понятие» мы не можем определить иначе, как через 
слово, говоря, что «понятие» — это то, что составляет значение слова». Другие попытки 
определить «понятие», не прибегая к значению слова, например, как «обобщенный образ» 
или «обобщенное отражение», либо слишком неопределенны и расплывчаты, либо 
внутренне противоречивы («образ» всегда единичен и конкретен, в то время как 
«обобщение» предполагает некую абстракцию, отвлечение от единичного и конкретного). 
Приходится признать, что определение значения через понятие нисколько не способствует 
раскрытию природы языкового значения, кроме, разве, того факта, что оно подчеркивает 
абстрактный, отвлеченный характер этого последнего в отличие от чувственных образов, 
то есть восприятий и представлений. 
Из сказанного отнюдь не следует делать вывод, что мы вообще отрицаем всякую 
связь языкового значения с понятием. Безусловно, значение в языке теснейшим образом 
связано с мыслительной категорией понятия, точно так же, как язык вообще самым 
тесным образом связан с мышлением, с сознанием человека. Однако язык — не то же 
самое, что мышление, и он не существует в мышлении (хотя мы и мыслим при помощи 
языка); точно также и значение слова и других языковых единиц не есть понятие (хотя 

---

понятия могут существовать в сознании человека только благодаря знанию им языка, 
единицы которого обладают определенными значениями). Бесполезно пытаться 
определить язык через мышление, а значение единиц языка — через понятие; скорее 
наоборот, мы придем к пониманию природы мышления и, в частности, категории понятия 
только после того, как сможем познать природу языка и языкового значения, не прибегая, 
чтобы не попасть в порочный круг, на первых этапах к объяснению этих последних через 
мыслительные категории. 
§ 13. 
Прежде чем перейти к изложению нашего понимания природы значения в 
языке, суммируем вкратце основные 
58 
исходные положения, на которых базируется наше понимание этой категории. 
1)
Язык есть знаковая (семиотическая) система особого рода наиболее сложная и 
наиболее универсальная из всех существующих в человеческом обществе знаковых 
систем. Основной функцией языка, как и любой знаковой системы, определяющей его 
характер и природу, является функция общения («коммуникации»). 
2)
Язык существует в речи, в речевых произведениях (текстах), создаваемых в 
процессе речевой коммуникации. Речь, как уже было отмечено, не сводится к языку; 
однако язык является основным и важнейшим компонентом любого речевого 
произведения, тем «материалом», из которого оно строится. 
3)
Единицы языка, как и любой другой знаковой системы, являются 
двусторонними образованиями: в них различаются план выражения или звуковая (в 
письменной речи – графическая
1
) форма и план содержания или значение. Обе эти 
стороны языка взаимосвязаны, взаимообусловлены и предполагают друг друга, ибо нет 
формы, не имеющей значения, и нет значения, не выражаемого через какую-либо форму. 
4)
Из этого вытекает, что значения языковых единиц, также как и их формальная 
(звуковая или графическая) сторона, существуют в речи, в речевых произведениях 
(текстах). 
На первый взгляд утверждение, что значения единиц языка существуют в речи, в 
речевых произведениях, может показаться странным. Ведь в прямом наблюдении, в 
непосредственном восприятии речевых произведений нам дана только звуковая форма 
языковых единиц, то есть поток звуков (в письменной речи — графическая форма, то есть 
цепочка письменных или печатных знаков). Именно формальная, внешняя сторона 
языковых единиц и воспринимается нашими органами чувств; что же касается значений, 
то мы их
 
непосредственно не воспринимаем, они не даны нам в наших ощущениях, ни 
акустических, поскольку мы воспринимаем устную речь, ни зрительных, если мы имеем 
1 
Впрочем, в той мере, в какой письменная речь является отражением и фиксацией речи устной, в 
ней также присутствует звуковая сторона – графические символы обозначают не сами значения как таковые, 
а являются как бы вторичной знаковой системой, соотнесенной со звуками речи, а уже эти последние 
являются непосредственными выразителями значений. 
59 
дело с письменной формой речи. Поэтому и создается впечатление, что вне нас, в 
материальном мире существует лишь внешняя, звуковая сторона языка, а языковые 
значения существуют лишь внутри нас, в нашем сознании. Так, когда я слышу речь на 
незнакомом мне языке, то моему восприятию дан тот же самый поток звуков, что и 
восприятию человека, знающего данный язык; однако я не понимаю этой речи, то есть не 
знаю, какие значения она выражает, в то время как у человека, которому данный язык 
известен, этот звуковой поток ассоциируется с определенными значениями. Разве это не 
подтверждает, что значения языковых единиц все-таки существуют не в речи, а в 
сознании, в психике человека, знающего язык? 
Конечно, если понимать значение как некую с у щ н о с т ь , как субстанцию (грубо 
говоря, как некий «предмет»), то нельзя не признать, что никакой такой сущности в речи 
обнаружить нельзя. Однако все дело в том, что значение — вовсе не сущность, а 

---

отношение. В этом, нам кажется, и лежит ключ к пониманию природы значения в языке и, 
шире, в любой знаковой системе.
1
Для того чтобы понять, что такое значение, нужно припомнить, прежде всего, 
какова природа знака. Любой знак является знаком лишь благодаря тому, что он что-то 
о б о з н а ч а е т , иными словами, о т н о с и т с я к чему-то лежащему вне знака. Именно в 
этом и заключается природа знака: вне этого отношения знак уже перестает быть знаком, 
ибо всякий знак есть з н а к ч е г о - т о , то есть то или иное материальное образование 
(напр., световой сигнал или фигура, изображенная на бумаге, или звук речи) приобретает 
функцию знака лишь в том случае, если оно относится к чему-то иному, лежащему вне его 
самого (прежде всего, к «обозначаемому», то есть к тому или иному объекту реальной 
действительности). Вот это-то о т н о ш е н и е з н а к а к ч е м у - т о , л е ж а щ е м у в н е
с а м о г о з н а к а , и е с т ь з н а ч е н и е з н а к а . Чтобы понять тот или иной знак, стало 
быть, необходимо соотнести его с тем объектом, знаком которого он является. «Знать 
значение» той или иной единицы, таким образом, это то же самое, что «знать, к чему 
данная единица (сигнал, или фигура, или группа звуков и т. д.) о т н о с и т с я », то есть 
«что она обозначает». 
1
Ср. Л.А. Абрамян. К вопросу о языковом знаке. «Вопросы общего языкознания». М., «Наука», 
1964. 
60
Это становится понятным, как только мы задумаемся над тем, каким образом мы 
узнаем значение единиц языка, частности слов. Обычно значение нового слова для 
взрослого человека, то есть для уже владеющего языком, раскрывается через его 
определение (дефиницию), как, например: «абсент — это водка, настоенная на полыни». В 
этом случае значение неизвестного нам знака раскрывается через значение знаков, нам 
уже известных. Очевидно, что такой способ раскрытия значения слова (и всякого другого 
знака) применим лишь в том случае, когда нам уже известны значения большого числа 
других слов (знаков), при помощи которых мы можем дать определение значения нового, 
незнакомого нам слова. Иначе говоря, это вторичный, опосредованный путь усвоения 
значения слова. Каким же образом усваиваются значения слов в тех случаях, когда это 
делается без привлечения (посредничества) других слов, например, когда человек 
усваивает язык впервые? Это можно сделать, лишь о т н е с я слово — точнее, его звучание 
— к какому-то объекту, предмету окружающей нас действительности, наличному в 
данной ситуации. Так, ребенок усваивает значение слова