Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции «Медиа- и информационная грамотность в информационном обществе»

Елена Николаевна Ежова, 
профессор Северо-Кавказского федерального университета
Информационная безопасность как фактор формирования 
медиакультуры в условиях локальной полиэтничной среды
Важнейшим фактором формирования гражданского общества является 
развитие свободного информационного обмена, и в этих условиях значи-
тельно повышается активность аудитории: человек становится не только 
объектом медиавоздействия, а активным субъектом – участником информа-
ционной коммуникации. 
Современный человек находится внутри медиапространства, поскольку 
оказывается вовлеченным в процессы производства и потребления информа-
ции, медиатизации индивидуального опыта, социализации посредством СМИ 
[Вартанова, 2009. – URL : http://www.mediascope.ru/ node/ 409]. Средства 
массовой коммуникации влияют на мысли и поступки различных сообществ 
людей. Человек, погруженный в медиасреду, часто строит свое поведение ис-
ходя из стереотипов и моделей, не являющихся продуктом его собственных 
духовных, интеллектуальных, физических и прочих усилий, а навязанных 
ему СМИ. В некоторых случаях поступки совершаются прежде всего ради 
того, чтобы информация о них была смоделирована средствами массовой ин-
формации (например, теракты в большинстве случаев мотивированы уста-
новкой спровоцировать поддерживаемую, а часто и разжигаемую медийными 
каналами панику в обществе), многие события искусственно продуцируются 
теми или иными СМИ с целью увеличения собственного контента. 
Медийное сознание человека, формируемое нередко нерефлексивным ус-
воением предлагаемых СМИ готовых формул, отрывом от реальности, часто 
вступает в противоречие с системой выработанных в социальной практике 
моделей общественных отношений, что пагубно отражается на внутреннем 
мире человека. Однако при повседневном получении информации из СМИ у 
человека вырабатывается избирательное внимание, включаются механизмы 
контрсуггестии. 
Активность аудитории обнаруживается в следующих конкретных фор-
мах коммуникативных действий: во-первых, решение о включении в процесс 
коммуникации человек принимает сам в зависимости от интересов и потреб-
ностей; во-вторых, из всего потока информации он выбирает лишь ту, кото-
рая соответствует его установкам; в-третьих, различные по своим значимым 
социальным и индивидуальным характеристикам представители аудитории 
по-разному реагируют на одно и то же сообщение. Но представления об ак-
тивности аудитории не ограничиваются коммуникативными действиями 

---

179
реагирования, принятия или непринятия информации, конкретного выбора. 
Активность аудитории многократно возрастает в условиях современной ин-
фокоммуникационной среды, когда субъект становится активным участни-
ком в конструировании современной медиакартины мира. 
В условиях массовой вовлеченности людей в окружающую их медиакуль-
туру значительно возрастает потребность в медиаобразовании, которое позво-
ляет выработать критическое отношение к потоку информации; подготовить 
людей к осмыслению и интерпретации предлагаемых СМИ установок и соот-
ветственно осознанному выбору моделей поведения и тем самым защитить их 
от манипулирования средствами массовой коммуникации. 
Сегодня российская медиакартина мира формируется образами негатив-
ной реальности, критической оценкой происходящего, что, в конечном сче-
те, приводит к притупленности восприятия даже действительно трагических 
событий [Кириллова, 2005, с. 187]. В этой связи проблема медиаобразования 
сопрягается с проблемой информационной безопасности общества, предпо-
лагающей как защищенность информационной среды с целью ее формирова-
ния и развития в интересах общества, так и защищенность самого общества от 
деструктивного воздействия информации на психологическое и социальное 
самочувствие граждан. В современных условиях информационную безопас-