Е. А. Хамраева Ю. Ю. Мусурманова Р. Ф. Габдулхакова Е. А. Сальман методическое руководство

Виды письменных заданий
для отработки орфографических навыков, закрепле
-
нию грамматики и лексики: 
перепишите в тетрадь, согласуя сказуемое с подлежа
-
щим; напишите текст и вставьте пропущенные буквы; запишите предложения, 
заменив придаточное изъяснительное дополнением
. Важное место в уроках обобще
-
ния и контроля занимают лексические диктанты. Для этого выбираются лексические 
единицы из состава слов предыдущих уроков. Основная цель — расширение и обо
-
гащение словарного запаса, контроль изученной лексики. 
Как уже отмечалось, письменные задания тесно связаны и с работой над другими 
видами речевой деятельности. Так, например, при 
работе с текстом
очень важны 
задания типа «выпишите из текста (аргументы, информацию)». Одновременно раз
-
вивает 
письмо и говорение
задание «составить план беседы (не менее 10 реплик) на 
тему». Для письменной подготовки к беседе необходимо найти интересную инфор
-
мацию, сформулировать идеи для обсуждения. 

---

23
В учебнике представлены также творческие задания для развития письменной 
речи. Среди них:
Частное 
письмо
(другу), а также 
поздравление
— жанры, требующие владения 
формулами обращения, приветствия, поздравления, пожеланий, завершения. В ка
-
честве подготовки к его написанию важно проработать такие этикетные фразы, об
-
ратить внимание на структуру поздравления, активизировать необходимую лексику.
Другой формой работы в учебнике является написание заметки публицистического 
или научного стиля. 
Заметка
— небольшое сообщение (10–15 предложений), статья 
для журнала или сайта, которая содержит краткое изложение информации, результа
-
тов изучения, сравнения. Важно обозначить учащимся жанровые особенности замет
-
ки. При подготовке к написанию совместно выделить ключевые моменты содержания 
заметки, обсудить ее структуру, выписать и устно проговорить опорные слова. 
Сочинение
(средний объем 120–150 слов) — вид письменной работы, который 
направлен на развитие речи, построение связного текста, основанного на идеях и 
мыслях учащегося. Это один из возможных вариантов для завершения изученной 
темы. На уроке важно уделить внимание подготовке к сочинению. Предполагает
-
ся, что пройденный грамматический и лексический материал необходимо использо
-
вать в сочинении в объеме, который нужен для изложения своих идей. Кроме того,
в ряде случаев предлагаются опорные слова и выражения, которые надо использовать.
В любом случае во время подготовки важно снять возможные лексико-грамматиче
-
ские трудности.
В учебнике для сочинения часто предлагается план, который надо рассмотреть 
и обсудить на уроке для понимания структуры будущего сочинения. Материалом 
для творческой работы послужит изученный на уроке материал, а также жизненный 
опыт, прочитанная литература, знакомые произведения искусства, спектакли, филь
-
мы и другое.
Близким к сочинению является отзыв для блога. 
Отзыв
— жанр, который пред
-
полагает самостоятельное высказывание о художественном произведении, музее, 
выставке, фильме, основанный на личных впечатлениях и эмоциях, полученных
в результате опыта, может включать советы для читателей. Подготовка к написанию 
отзыва происходит по такой же схеме, как и подготовка к сочинению, но потребует 
уточнения жанра, выяснения того, насколько он знаком учащимся. Возможно зна
-
комство с примерами отзывов в классе или дома. 
Таким образом, работа с заметкой, отзывом, сочинением, поможет обобщить и 
активизировать пройденный материал и проявить творческий потенциал.