Understanding language teaching: From Method to Postmethod

Linguistic imperialism
. Oxford: Oxford University Press.
Pica, T. (1987). Second language acquisition, social interaction, and the classroom.
Applied
Linguistics, 8
, 3–21.
Pica, T. (1992). The textual outcomes of native speaker–non-native speaker negotiations:
What do they reveal about second language learning? In C. Kramsch & S. McConnell-Ginet
(Eds.),
Text and context: Cross-disciplinary perspectives on language study
(pp. 198–237).
Lexington, MA: D. C. Heath & Co.
Pica, T., & Doughty, C. (1985). Non-native speaker interaction in the ESL classroom. In S. Gass
& C. Madden (Eds.),
Input in second language acquisition
(pp. 115–132). Rowley, MA:
Newbury House.
Pica, T., Holliday, L., Lewis, N., & Morgenthaler, L. (1989). Comprehensible output as an out-
come of linguistic demands on the learner.
Studies in Second Language Acquisition, 11
, 63–90.
Pica, T., Young, R., & Doughty, C. (1987). The impact of interaction on comprehension.
TESOL Quarterly, 21
, 737–758.
Pienemann, M. (1984). Psychological constraints on the teachability of languages.
Studies in
Second Language Acquisition, 6
, 186–214.
Pienemann, M. (1987). Determining the influence of instruction on L2 speech processing.
Australian Review of Applied Linguistics, 9
, 92–122.
Pienemann, M. (2003). Language processing capacity. In In C. Doughty & M. H. Long (Eds.),
The handbook of second language acquisition
(pp. 679–714). Oxford: Blackwell.
Pinker, S. (1994).
The language instinct
. New York: HarperCollins.
238
REFERENCES

---

Prabhu, N. S. (1985). Coping with the unknown in language pedagogy. In R. Quirk & H. G.
Widdowson (Eds.),
English in the world: Teaching and learning the language and literatures
(pp.
164–173). Cambridge, England: Cambridge University Press.
Prabhu, N. S. (1987).
Second language pedagogy
. Oxford: Oxford University Press.
Prabhu, N. S. (1990). There is no best method—why?
TESOL Quarterly, 24
, 161–176.
Pradl, G. M. (1993). Introduction. In P. Kahaney, L. Perry, & J. Janangelo (Eds.),
Theoretical
and critical perspectives on teacher change
(pp. xi–xxii). Norwood, NJ: Ablex.
Ricento, T. (2000). Ideology, politics and language policies: Introduction. In T. Ricento (Ed.),
Ideology, politics and language policies: Focus on English
. Amsterdam: John Benjamins.
Richards, J., & Rodgers, T. (1982). Method: Approach, design, procedure.
TESOL Quarterly
,
16
, 153–168.
Richards, J. C., & Rodgers, T. (1986).
Approaches and methods in language teaching.
Cambridge,
England: Cambridge University Press.
Rivers, W. M. (1964).
The psychologist and the foreign language teacher
. Illinois: University of Chi-
cago Press.
Rivers, W. M. (1972).
Speaking in many tongues: Essays in foreign language teaching
. Rowley, MA:
Newbury House.
Rivers, W. M. (1991). Mental representations and language in action.
The Canadian Modern
Language Review, 47
, 249–265.
Rose, K. R., & Kasper, G. (2001).
Pragmatics in language teaching
. Cambridge, England: Cam-
bridge University Press.
Routledge Encyclopedia of Language Teaching and Learning
. (2000). London: Routledge.
Rubin, J. (1975). What the good language learner can teach us.
TESOL Quarterly, 9
, 41–51.
Rubin, J. (1987). Learner strategies: Theoretical assumptions, research, history, and typology.
In A. Wenden & J. Rubin (Eds.),