Understanding language teaching: From Method to Postmethod

Methods That Work
].
Studies in Second Language Acquisition
,
7
, 249–251.
Stern, H. H. (1992).
Issues and options in language teaching
. Oxford: Oxford University Press.
Swaffar, J., Arens, K., & Morgan, M. (1982). Teacher classroom practices: Redefining method
as task hierarchy.
Modern Language Journal, 66
, 24–33.
Swain, M. (1985). Communicative competence: Some roles of comprehensible input and
comprehensible output in its development. In S. M. Gass & C. Madden (Eds.),
Input in sec-
ond language acquisition
(pp. 235–253). Rowley, MA: Newbury House.
Swain, M. (1991). Manipulating and complementing content teaching to maximize second
language learning
.
In E. Kellerman, R. Phillipson, L. Selinker, M. Sharwood-Smith, & M.
Swain (Eds.),
Foreign/second language pedagogical research
(pp. 234–250). Clevedon, Eng-
land: Multilingual Matters.
Swain, M. (1995). Three functions of output in second language learning. In G. Cook & B.
Seidlhofer (Eds.),
Principle and practice in applied linguistics
(pp. 125–144). Oxford: Oxford
University Press.
Swain, M., & Lapkin, S. (1982).
Evaluating bilingual education: A Canadian case study
. Clevedon,
England: Multilingual Matters.
Swan, M. (1985). A critical look at the communicative approach.
English Language Teaching
Journal, 39
, 2–12.
Tannen, D. (1992). Rethinking power and solidarity in gender and dominance. In C. Kramsch
& S. McConnell-Ginet (Eds.),
Text and context: Cross-disciplinary perspectives on language study
(pp. 135–147). Lexington, MA: D. C. Heath & Co.
Tanner, R., & Green, C. (1998).
Tasks for teacher education
. London: Longman.
Tarone, E. (1977). Conscious communication strategies in interlanguage. In D. H. Brown, C.
Yorio, & R. Crymes (Eds.),
On TESOL ’77
(pp. 194–203). Washington, DC: TESOL.
Taylor, D. (1988). The meaning and use of the term ‘competence’ in linguistics and applied
linguistics.
Applied Linguistics, 9
, 148–168.
Thomas, J. (1983). Cross-cultural pragmatic failure.
Applied Linguistics, 4
, 91–112.
Thompson, J. B. (1990).
Ideology and modern culture
. Oxford, England: Polity Press.
Thornbury, S. (1996). Teachers research teacher talk.
English Language Teaching, 50
, 279–288.
Thornbury, S. (1997).
About language: Tasks for teachers of English
. Cambridge, England: Cam-
bridge University Press.
Tickoo, M. L. (1996). Forward from Bangalore. In B. Kenny & W. Savage (Eds.),
Language and
development: Teachers in a changing world
. London: Longman.
Tobias, S. (1986). Anxiety and cognitive processing of instruction. In R. Schwarzer (Ed.),
Self
related cognition in anxiety and motivation
(pp. 35–54). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum
Associates.
Tollefson, J. W. (Ed.). (1995).
Power and inequality in language education.
Cambridge: Cam-
bridge University Press.
Tollefson, J. W. (2002).
Language policies in education
. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associ-
ates.
REFERENCES
241

---

Tucker, G., & Lambert, W. (1973). Sociocultural aspects of language study. In J. Oller & J.
Richards (Eds.),
Focus on the learner
. Rowley, MA: Newbury House.
Van Dijk, T. (1977). The study of discourse. In T. van Dijk (Ed.),
Discourse as structure and proc-
ess. Discourse studies
(Vol. 1, pp. 1–34). London: Sage.
Van Ek, J. (1975),