Tarbiya: muammo, yechim

II. Zamonaviy fan va ta’lim-tarbiya: muammo, yechim, natija
 
HTTP://INTERSCIENCE.UZ/ 
50 
ya'ni, yangilikka intiluvchan, qiziquvchan, haqgo'y va fidoyi kadr bo'lib yetishadi. Shu bilan bir 
qatorda ilmiy adabiyotlarni o'rganar va tahlil etar ekanmiz, shu bilan bir qatorda pedagog 
olimlar tomonidan kreativlikning vujudga kelish mexanizmiga doir muayyan kategoriyalarni 
tasviya etganligining guvohi bo'lamiz. Bular: 
1.O'qituvchining o'zini o'zi boshqarish mexanizmi: pedagogik faoliyatiga ijodiy 
yondishishga va yangiliklardan bîxabar bo'lib borishga bo'lgan ehtiyojlar, o'zining sohasidagi 
yangiliklarni bilishga intilish, o'z mavqesini ko'rsatish, o'z-o'zini tarbiyalashi, mustaqil tarzda 
ta'lim olishi, o'z-o'zini doimiy ravishda rivojlantirib borishi. 
2.Yo'nalishlar: qiziqish, ijtimoiy yo'nalganlik, qadriatlarni bilish, ishonchlilik, axloqiy 
yetuk moyilligi, dunyoqarash. 
3."Men" kontseptsiyasi: men yoqimliman, men kerakman, men qodirman, men 
ijodkoriman, men boshqaraman, men bilaman, men o'zlashtiraman. 
Fikrlarimizni umumlashtirib, xulosa qilib aytadigan bo'lsak, pedagog - tarbiyachi bo'lib 
bolalar bilan ishlaydigan o'qituvchidan tinmay izlanishlar olib borishni va yangiliklarni kreativ 
tarzda o'z faoliyatida qo'llashni talab etadi. Kreativ faoliyat yuritish o'qituvchilarda talabalik 
yillaridayoq shakllantirilishi va bu sifat maktabda yanada rivojlantirilishi maqsadga 
muvofiqdir. Kreativlik pedagogika fanida qabul qilingan yangi materiallarni o'qituvchilarning 
o'z faoliyatida mohirona, o'z o'rnida, o'rinli qo'llay olish bilan ham belgilanadi. Zero, maktab 
o'qituvchilarining kreativ faoliyati shunday darajada faollashsinki, ularning akmeologik 
(pedagogik faoliyatning oliy cho'qqisi) faoliyati mualliflik metodlar va texnologiyalarni taqdim 
etish darajasiga ko'tarilsin. 
O‘QUVCHILARNI MUSTAQIL FIKRLASHGA O‘RGATISHDA INTYERAKTIV