У'збекистон республикаси олий ва урта махсус таълим вазирлиги

1 
Современные педагогические технологии в личностно­
ориентированном обучении и воспитании. Учебно-методическое
пособие для учителей и воспитателей. — Ташкент, 2008, с. 11.
211

---

Современные педагогические технологии создают условия 
для активной познавательной и самостоятельной деятель­
ности студентов, так как базируются на личностнодеятелъ- 
ностном подходе к процессу обучения, в соответствии с 
которым каждое аудиторное практическое занятие по русскому 
языку - это относительно самостоятельный, функционально- 
ориенти-рованный фрагмент' процесса обучения, имеющий 
собственное программно-целевое и методическое обеспечение. 
Если уровень языковой подготовки студентов по русскому 
языку высокий, то есть студенты понимают русскую речь и 
хорошо говорят по-русски, то им предлагаются неадап­
тированные, аутентичные, сложные, но интересные в содер­
жательном аспекте тексты по специальности.
Определяющей особенностью отбора содержания каждого 
занятия является его детерминированность учебной целью 
изучения данной специальности, дидактическая цель 
которого также формулируется в соответствии с типовыми 
программами специальных курсов и практического курса 
русского языка, а также и с действующими Государственными 
стандартами обучения.
Лингводидактическое обоснование обучения русскому 
языку как языку специальности - это системное представ­
ление множества учебных (информационных и опера­
ционных) компонентов, объединенных по своим целям и 
содержанию строго определенным образом, а также всех 
этапов их взаимосвязи.
П редставленная система обучения направлена на 
ф орм и рован ие русской язы ковой ком п етен ц ии как 
профессионально значимого качества студента - будущего 
юриста. С помощью преподавателя студенты акцентируют 
внимание на профессиональной области применения знаний, 
умений, навыков, получаемых на практических занятиях по 
русскому языку. Преподаватель также разъясняет профессио­
нальную значимость знания для данной специальности, затем 
проводится письменный тест на знание пройденной 
грамматики, лексического материала, предлагается текст на 
аудирование для определения качества полученных знаний 
и сообщается система оценок и поощрений.
Непосредственная педагогическая практика, в которой 
реализуются данные подходы и принципы, осуществляется 
на таком дидактическом материале:

---