Учебная программа по дисциплине «Психологическое консультирование и психокоррекция» 2 Список рекомендуемой литературы

Разделите условно ситуацию на две части: а)
испуг; б) последствия 
(через 2 года). Проанализируйте каждую часть отдельно и укажите 
ориентировочно направления работы с ребенком и его мамой. 2. Сделайте выводы 
об ошибках, допущенных в этой ситуации. 3. Дайте ответ на запрос матери, 
посоветуйте, что делать, чтобы негативные проявления в поведении сына не 
закрепились. 
 
Раздел 2 Исследование возрастных закономерностей психического 
развития человека
 
 
Ситуация 1 «Провокационный вопрос» 
В консультацию обратилась мать пятилетней девочки, удочеренной за год
до 
этого. Ее беспокоило, как реагировать на довольно упорные вопросы Кати, относившиеся 

---

к событиям раннего детства: помнит ли она, «как они ходили в лес вместе с тетей, когда 
она была маленькая», и т.д. За год совместной жизни у матери и девочки сложилась
взаимная привязанность, и воспоминания о прежней жизни 
— 
отрывочные и 
всплывающие непроизвольно,
— 
не сопровождались у Кати тоской или печалью 
(родная мать ребенка была лишена родительских прав, после чего в возрасте трех лет 
девочка была помещена в детский дом). Вместе с тем для Кати было очень значимо 
связать нынешнюю жизненную ситуацию с сохранившимися, хотя и смутными, 
воспоминаниями о прошлом. (По: Бурменская Г.В. и др.,
 
1990). 
1. Какое значение для девочки имеет актуализация ее воспоминаний? 2
. 
Какую тактику поведения следует предложить матери? 
 
Ситуация 2 «Деликатная тема» 

Учительница: 
 
«Меня привел к вам очень деликатный вопрос. В моем 5 классе учится 
мальчик С. В связи с плохим обучением и поведением его оставили на второй год 
в одном и том же классе. Особых хлопот в этом году он не причиняет. Волнует 
другое. Я не знаю даже, как это объяснить. Иногда С. ведет себя так, как петух в 
курятнике. На голову выше всех детей, физически сильнее, он зажимает девочек в 
темных углах, дергает и бесцеремонно ощупывает, а те, не понимая, что происходит, 
визжат от страха и боли. Такие «шутки» повторяются все чаще. Я теряюсь в догадках, 
не зная, как подступиться, что сделать. С одной стороны, стоит пресечь эти 
«шутки», так как некоторые девочки пожаловались дома, и их родители уже 
интересовались, что там творится в школе. С другой стороны, хотя С. будто бы 
старше других детей, но часто мыслит очень инфантильно.
Складывается 
впечатление, что он сам не ведает, что творит. Как выйти из этой ситуации? Нужно 
ли говорить что
-
то и что именно мальчику, девочкам, их родителям?».
1.
Объясните психологическое содержание происходящего. 
2. Помогите учителю разработать примерную тактику поведения в 
подобных ситуациях.