Коррекционная фонологоритмика

Вопросы для самоконтроля: 
1.
Какие приемы используются для исследования общей и мелкой 
моторики? 
2.
Какие приемы используются для исследования мимической и ар-
тикуляционной моторки? 
3.
В чем заключается суть качественного анализа результатов ис-
следования моторики? 
Темы рефератов: 
1.
Теория организации движений А. Н. Бернштейна. 
2.
Двигательные нарушения в структуре аномального развития де-
тей (по Е. М. Мастюковой). 
3.
Моторное развитие детей старшего дошкольного возраста в норме. 

---

23 
Литература: 
1.
Волкова, Г. А. Методика психолого-логопедического обследова-
ния детей с нарушениями речи. Вопросы дифференцированной диагности-
ки [Текст] : учебно-методическое пособие / Г. А. Волкова. – СПб. : Дет-
ство-пресс, 2003. – 144 с. 
2.
Репина, З. А. Нейропсихологическое изучение детей с тяжелыми 
дефектами речи [Текст] : учебное пособие / З. А. Репина. – Екатеринбург : 
Урал. гос. пед. ун-т, 1995. – 121 с. 
3.
Трубникова, Н. М. Структура и содержание речевой карты 
[Текст] : учебно-методическое пособие / Н. М. Трубникова ; Урал. гос. пед. 
ун-т, Ин-т спец. образования. – Екатеринбург, 1998. – 51 с. 
4.
Семинович, А. В. Нейропсихологическая диагностика и коррек-
ция в детском возрасте [Текст] : учебное пособие для высших учебных за-
ведений / А. В. Семинович. – М. : Академия, 2002. – 232 с. : ил. 
5.
Шашкина, Г. Р. Логопедическая ритмика для дошкольников с 
нарушениями речи [Текст] : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведе-
ний / Г. Р. Шашкина. – М. : Издательский центр «Академия», 2005. – 192 с. 
2.2.
 
Исследование просодики
и музыкально-ритмических способностей 
План: 
1.
 
Исследование просодики. 
2.
 
Исследование ритмического чувства. 
3.
 
Исследование слухового внимания и восприятия. 
4.
 
Исследование музыкального слуха. 
5.
 
Исследование восприятия музыки. 
6.
 
Исследование звуковысотного слуха. 
7.
 
Исследование тембрового слуха. 
8.
 
Исследование динамического слуха. 
Второй блок заданий направлен на исследование просодики и музы-
кально-ритмических способностей: ритмического чувства, слухового вни-
мания и восприятия, музыкального слуха, восприятия музыки, звуковы-
сотного слуха, тембрового и динамического слуха.