Казань 2014 brought to you by core

Рахимова Р. И., Волчкова-Салминен Е. 
Многоязычная модель 
образования как условие развития толерантности школьников
(на материале республики Татарстан) ............................................................. 140
Рахматуллина А.И., Волчков Э.Г.
Прототип транснациональной 
терпимости на примере студентов КФУ 1–5 курсов (Республика 
Татарстан) .................................................................................................... 142
Репина Е.В.
Объяснение неудач и стили совладающего поведения
у старшеклассников с различным уровнем учебной активности ........... 144
Русс С.А. 
Особенности в построении эмоционального контакта 
подростками разного порядка рождения .................................................. 146
Фаткуллова Г.Ф., Волчкова-Салминен Е. 
Особенности проявления 
потенциалов межэтнической конфликтности в юношеском возрасте ... 148
Чепелева С.Е., Волчков Э.Г. 
Формирование национального 
самосознания в ранней юности ................................................................. 150
Шайнурова Л.Р., Хахалкина У.В.
Особенности проявления 
тревожности в подростковом возрасте ..................................................... 151
Шарипова Л.Б., Хахалкина У.В. 
Особенности адаптированности
к учебной группе и к учебной деятельности студентов колледжа ......... 154
РАЗДЕЛ 6. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
............................ 157
Абитова Л.Г., Абитов И.Р.
Методы формирования гармоничных
черт характера в старшем дошкольном возрасте ..................................... 157
Агафонова К.О.
Реализация межпредметных связей на примере 
факультативного курса: «математический бильярд» ............................... 159
Антонова Л.А.
Развитие и сохранение эмоционального интеллекта
в процессе преподавания истории ............................................................. 161

---

6
Галимова Ф.Ф. 
Развитие эмоциональной сферы дошкольников
в контексте социализации .......................................................................... 164
Грибок С.В. 
Учебная задача как фактор, формирующий 
самостоятельную познавательную деятельность учащихся
начальной школы ........................................................................................ 167
Григорьева В.Е.
Проблемы синдрома дефицита внимания
с гиперактивностью .................................................................................... 170