Pedagogika 015, 4-son Muassis: Nizomiy

PEDAGOGIKA
2015, 4-son
 
 
97 
методов и приемов обучения общению на каракалпакском языке и особой 
организации учебного материала. 
На современном этапе широкое распространение получила 
ситуативно-тематическая организация, т.е. построение процесса обучения 
на основе определенных тем для развития речи. В связи с этим создаются 
речевые ситуации, либо используются тексты. Такая организация работы 
не только позволяет детям овладевать языковыми явлениями и 
совершенствовать навыки общения, но и формирует личность ребенка. 
Оказываясь в специальной речевой ситуации, дети наблюдают факты 
языка, усваивают и закрепляют языковые явления в их взаимодействии и 
неразрывной связи с развитием речи.
Реализация коммуникативной направленности ставит детей перед 
необходимостью общаться и вызывает у них потребность в этом. Следует 
подчеркнуть, что коммуникативная направленность требует активности 
речевой деятельности (на основе законов грамматики в построении 
конструкций предложений на каракалпакском языке) не столько от 
педагога, сколько от детей. Сначала педагог дает новую информацию, дети, 
общаясь с ним и друг с другом, усваивают её, совершенствуя навыки 
общения на каракалпакском языке. 
Усвоение 
содержания, 
предусмотренного 
программой 
по 
каракалпакскому языку для детских садов и начальных классов с 
некаракалпакским языком обучения, рассматривается как одно из условий 
развития сознания и коммуникабельности детей путем передачи знаний 
педагогом и усвоения их детьми в результате использования активных 
методов воздействия. 
Вышеизложенное дает нам право полагать, что, основываясь на 
философские, теоретические положения о единстве языка и сознания, 
языка и мышления, слова и понятия, связи языка с историей его носителей, 
в процессе обучения можно достичь положительных результатов в 
формировании навыков общения, расширить представления детей о 
богатстве языка каракалпакского народа, его культуры, обычаев и 
традиций, обеспечить сознательное усвоение каждого нового слова, фразы. 
В свою очередь, это создает предпосылки для развития самостоятельности 
и творческой активности детей при построении высказываний в разных 
ситуациях общения с окружающими людьми.