|
5
ГЛАВА 1. Организационно-методический раздел
1.1.
Ведущие принципы и подходы практико-ориентированного
обучения
Действующие образовательные стандарты регламентируют разрабатывать
и внедрять в педагогическую практику эффективные формы и методы
обучения, использовать интерактивные формы занятий (деловые, ролевые
игры, мастер-классы, тренинги, встречи с представителями российских и
зарубежных организаций, государственных и общественных структур,
экспертами, практиками и т.п.). Проблема активизации познавательной
деятельности, развития самостоятельности и творчества обучающихся была и
остается одной из актуальных задач педагогики. Современная ориентация
образования на формирование компетенций как готовности и способности
человека к деятельности и общению предполагает создание дидактических и
психологических условий, в которых участник образовательного процесса
может проявить не только интеллектуальную и познавательную активность, но
и личностную социальную позицию, свою индивидуальность, позволяющую
выразить себя как субъект обучения. В настоящий момент в современной
педагогической науке практико-ориентированное обучение, построенное на
взаимодействии учащегося с учебным окружением, учебной средой, которая
служит областью осваиваемого опыта; обучение, которое основано на
психологии человеческих взаимоотношений и взаимодействий, в том числе
интерактивное обучение, понимаемое как совместный процесс познания, где
знание добывается в совместной деятельности. В практикуме используются
«интерактивные методы/формы». В отличие от активных форм и методов,
интерактивные, в большей степени, ориентированы на взаимодействие
обучающихся не только с преподавателем, но и друг с другом. В таком
специально организованном взаимодействии, педагог является ведущим, он
стимулирует инициативность студентов и способность к самостоятельному
решению.
Сам процесс обучения и его результат приобретают значимость для всех
участников и позволяют развивать у слушателей способность к анализу
информации и определению проблемы; умение находить возможности и
ресурсы для ее решения; планировать конкретные действия; достигать цели.
Интерактивное обучение позволяет актуализировать имеющиеся у студентов
знания, привлекать их к активному диалогу, учиться высказывать свою точку
зрения, демонстрировать свои умения и вырабатывать определённые навыки.
6
Использование интерактивного обучения предполагает моделирование
профессионально-практических ситуаций на занятиях, и их совместное
решение. Студент становится активным участников процесса обучения. Если в
традиционном обучении преподаватель играет роль «наставника», то в
интерактивном – роль «помощника», «партнера», «союзника». Для того, чтобы
овладение студентами знаниями и умениями соответствовало особенностям их
мышления, необходимо, чтобы преподаватель, приступая к изложению
учебного курса, дал студентам ясное понимание основной структуры курса и
представил методические подходы интерактивного обучения.
Интерактивные формы и методы основаны не только на принципах
взаимодействия и активности, но и обязательной обратной связи. Таким
образом, главными задачами преподавателя становятся: побуждение студентов
к активности и вовлечение в совместный процесс всех обучающихся без
исключения. Безусловно, важным условием является установление правильных
взаимоотношений между преподавателем и аудиторий, и между студентами в
группе. А результатом успешного применения интерактивных методов
обучения является способность к слаженной работе и взаимодействию между
собой и педагогом.
В современной дидактике применяются различные методы обучения:
классификация по источнику получения знаний: наглядные, словесные,
практические;
классификация по этапам обучения: подготовка к изучению нового
материала, изучение, углубление, конкретизация, контроль и оценка;
классификация по способам руководства: разъяснение педагога,
самостоятельная работа студентов;
классификация по логике обучения: индуктивные, дедуктивные,
аналитические, синтетические;
классификация
по
характеру
деятельности:
объяснительно-
иллюстративный,
репродуктивный,
частично-поисковый,
исследовательский.
Каждый из методов позволяет более успешно решать одни задачи
обучения, и менее успешно другие.
7
Do'stlaringiz bilan baham: |
