12
Бастауыш
мектептің
математикасында
барлық
дидактикалық
матераиалдар үшін жалпы тапсырмалардың күрделілігі бойынша
классификациялау. Бұл материалдар таңдап алынған идеяға орай, белгілі
тақырып бойынша тапсырманың кейбір әдісін орындағаны оқушының бұл
тақырыпты тек меңгергені ғана емес, толық анықталған дәрежеде меңгергені
туралы куәлік береді.
Практикада оқытушылар көбінесе кейбір тапсырма әдістерінің бірі
екіншісінен жеңіл немесе күрделі деп айтады. Бұдан тыс, дидактиткалық
материалдар қаншалықты шебер жасалған болса да, олардың мазмұны мен
құрылымында қаншалық өнімді және терең идеялар жүзеге асырылса да
бәрібір олар барлық методикалық міндеттерді жылдам шеше алмайды.
Сонымен,
дидактикалық
материалдарды
оқушылардың
оқу
материалдарын меңгеру дәрежесін бақылау әдістерінің бірі ретінде қарау
керек. Сонымен қатар белгілі әдіс осы сынып, осы оқытушы үшін ең жақсы
әдістің бірі болуы мүмкін. Сондықтан да дидактикалық материалдар
оқытушы оқушылардың білімдерін меңгерту денгейін анықтау мүмкіндігін
беретін индивидуал тексеру үшін бақылау түрлерін түзуден арылта алмайды.
Бұл жалпы методиканың негізгі міндеттерінің бірі болып саналады.
Оқушыларды математика курсын үйренуге дайындау
I-IV сыныптарда математиканы оқытудың негізгі міндетіне жататын
тәлім-тәрбиелік міндеттерді шешуде олардағы математика курсы бойынша
қай
деңгейде
дайындығына
байланысты.
Сондықтан
1-сынып
оқушыларының білімін анықтау, сынып оқушыларының білімін теңестіру,
яғни, білімі төмен оқушылардың білімдерін жақсы білетін оқушыларға
жеткізу міндеті тұрады. Оқытушы оқушылардың білімін төмендегі тәртіппен
арнайы дәптерге жазып барады:
1. Нешеге дейін санауды біледі?
2. Нешеге дейін сандарды қосуды біледі?
3. Нешеге дейін сандарды азайтуды біледі?
4. >,<, = белгілерін қолдана алады ма?
5.Белгісіздермен берілген қосу мен азайтуда бұл белгісіздіктерді таба
алады ма?
6. Қалыптың қайсы нормаларын біледі және сыза алады?
7. Нешеге дейінгі сандарды жаза алады?
8. Оңға, солға, аз, көп “еу”, “рет”, тең сияқтыларды ажырата алады ма?
9. Ақша, баға, сағат, минут, ұзындық, масса өлшем бірліктерімен істей
алады ма?
Оқушыларды оқытуға дайындауда негізгі жұмыс методы талқылау,
синтез,
салыстыру,
жалпыландыру,
класификациялау
тәрізді
ой
операцияларын орындау дағдыларын қалыптастыруға қаратылған болуы тиіс.
Мұндай жұмыстар оқушылардың ауызша және жазбаша сөйлеуін дамытуға
үлкен жәрдем береді, сондай-ақ математикалық білімдерді меңгеруге
қызығуы арта түседі.
Do'stlaringiz bilan baham: