Учебно-методический комплекс по предмету «компьютерные системы и сети» Для лекционных занятий

Рис. 7.
Технологическая схема педагогической технологии метода
мозговой штурм
I этап. Подготовительный
Преподаватель:
Формулирует цель учебного занятия, определяет место метода мозгового
штурма в учебном процессе, планирует учебные результаты, определяет
проблему и критерии оценки предлагаемых идей ее решения.
II этап. Вводный
Преподаватель:
Формирует (создает) и разъясняет проблему, обосновывает способ
поиска ее решения, способы оценки и отбора перспективных предложений.
Знакомит (напоминает) с условиями коллективной работы и правилами
мозгового штурма.
1-ый вариант: предлагает коллективно провести мозговой штурм (но
это затрудняет управление и снижает эффективность).
2-ой вариант: Разделяет участников на 3-4 группы. Рассаживает группы
так, чтобы было удобно работать и чтобы обучающиеся могли видеть друг
друга.
Организует в каждой группе выбор лидера, в обязанности которого
входит фиксация идей.
III этап. Основной. Мозговой штурм
Преподаватель:
Подает сигнал к началу мозгового штурма.
Обучающиеся:
Руководствуясь правилами мозгового штурма (рис. 26),
высказывают (генерируют) как можно больше собственных идей ее
разрешения.
При коллективном
мозговом штурме преподаватель ведет запись идей
на доске / флипчарте, не допуская их обсуждения и комментарий
обучающимися.
В группах
лидеры записывают идеи.
Преподаватель п
ри проведении мозгового штурма:

коллективно
– соблюдает правила и условия его проведения (рис.
27);

в группах
– наблюдает, координирует, поощряет. Не позволяет себе
грубо вмешиваться в спор, безапелляционно высказывать свою точку
зрения. Проявляет деликатность, терпение, терпимость, невозмутимость.
При необходимости в доброжелательной форме возвращает группу в
рабочее состояние.

---

337