N. N. Azizxodjaeva tomonidan yozilgan bo‘lib, oliy maktab o‘qituvchilari pedagogik mahorati va pedagogik texnologiyalar zamonaviy muammolarini ochib beradi

amaliy,
ko'rgazjnali, ifodali, kitob bilan ishlash va video metodlar.
2. Maqsadiga ko‘ra metodlar tasnlfl: (M.A. Danilov, B.P. Yesinov)
• bilimlami egallash;
• malaka va ko'nikmalami shakllantirish;
• bilimlami qoHlash;
• ijodiy faoliyat;
• mustahkamlash metodlari;
• bilim, malaka va ko*nikmalami tekshirish metodlari.
3. Idrok etish-bilish /aoliyati xarakteriga ko‘ra metodlar tasnifi:
•
tushuntirish — illyustrativ (axborot — retseptiv). 
Ulaming xarakterii 
xususiyatlari; bilimlar “tayyor holda” tavsiya etiladi; bu bilimlami idrok 
qilish tashkil etiladi; bilimlar idrok (retsepsiya) qilinadi va tushunib olinadi, 
xotiraga joylashtiriladi;
•
 repmduktiv metod: 
bilimlar tayyor holda tavsiya etiladi, bilim nafaqat 
bayon qilinadi, balki tushuntiriladi; bilimlar ongli o‘zlashtiriladi, ulaming 
tushunilishi va esiab qolinishiga erishiladi hamda bilimlaming mustahkamligi 
tez-tez takroriash yo‘li bilan ta’minlanadi.
• muammoli bayon qilish metodi;
•
qisman ijodiy (evristik) metod. 
Bilim tayyor holda tavsiya etilmaydi, 
balki u mustaqil ravishda egallanadi; yangi bilimlami qidirish, izlash tashkil 
etiladi; bilish vazifalari bo‘yicha mustaqil fikr yuritiladi, muammoli 
vaziyatlar yaratiladi va hal qilinadi;
•
 tadqiqiy metod. 
Bunda muammo belgilab olinadi, muammoning tadqiqpti 
jarayonida bilim egallanadi.
4. 
Didaktik maqsadi bo‘yieha (T.I. Shukina, I.T. Ogorodnikov i dr.) 
quyidagilar farqlanadi:
• ilk bor bilimlami o'zlashtirish metodlari;
• egallangan bilimlami mustahkamlash va takomillashtirish metodlari.
5. 0 ‘qitish metodlarining binar (qo‘sb) va pohnar (ko‘pqirraii) tasnifi. 
M.I. Mahmutovning binar tizimi