972 Ерохина indd

---

КОНСТРУКТОР СИТУАЦИОННЫХ ЗАДАЧ
Учебно-методическое пособие для бакалавров
направления подготовки Педагогическое образование,
профиль «Безопасность жизнедеятельности»
Л. Ю. Ерохина
Е. А. Быстрова
Казань
Издательство «Бук»
2019

---

УДК 658.382.3(075.8)
ББК 20.1я73
Е78
ISBN 978-5-00118-459-1
© Ерохина Л. Ю., Быстрова Е. А., 2019 
© Оформление. ООО «Бук», 2019
 
Ерохина, Людмила Юрьевна.
Е78 Конструктор ситуационных задач : учебно-методическое пособие для ба-
калавров направления подготовки Педагогическое образование, профиль 
«Безопасность жизнедеятельности» / Л. Ю. Ерохина, Е. А. Быстрова. — Ка-
зань : Бук, 2019. — 56 с.
ISBN 978-5-00118-459-1.
В основу пособия положены требования ФГОС к результатам освоения основной об-
разовательной программы. Пособие содержит краткую информацию об основных точках 
конструирования ситуационных задач – предметное содержание ОБЖ, универсальные 
учебные действия и ситуационные задачи. 
Учебно-методическое пособие предназначено для бакалавров педагогического об-
разования профиля подготовки «Безопасность жизнедеятельности». А также учителей 
ОБЖ, педагогов дополнительного образования.
УДК 658.382.3(075.8)
ББК 20.1я73
Рецензент:
Лебедев Сергей Владимирович, кандидат педагогических наук, доцент
(Нижнетагильский филиал ГАОУ ДПО Свердловской области
«Институт развития образования»)

---

ВВЕДЕНИЕ
Функционально грамотный человек сегодня — это человек, уме-
ющий решать профессиональные задачи, организовывать деловые 
контакты, устанавливать взаимоотношения, выбирать способ досу-
га, улаживать бытовые проблемы, выполнять определенные соци-
альные роли. Следовательно, это человек мобильный в современном 
быстро изменяющемся мире.
Основой этой мобильности является выполнение требований 
федеральных государственных образовательных стандартов в части 
требований к метапредметным образовательным результатам.
Определению содержания метапредметных результатов в послед-
нее десятилетие уделяется много внимания. В основном метапред-
метные результаты рассматриваются через призму универсальных 
учебных действий — личностных, метапредметных, познаватель-
ных, регулятивных.
Первое слово в дефиниции «универсальные учебные действия» 
указывает на возможность использования этого действия в любом 
виде деятельности. Ключевое же слово «действия» обязывает к его 
формированию или развитию исключительно в практической дея-
тельности. Развитию универсальных учебных действий будет спо-
собствовать использование ситуационных задач.
Ситуационные задачи как инструмент развития универсальных 
учебных действий обращают на себя внимание не только педагогов, 
но и студентов педагогических вузов.
Проблема формирования методической компетентности буду-
щих педагогов решается в режиме изучаемых дисциплин методиче-
ского блока основной образовательной программы и педагогической 
практики. Одним из ресурсов решения проблемы является предло-

---

4
женное учебно-методическое пособие, в большей степени обращен-
ное к бакалаврам педагогического образования профиля подготовки 
«Безопасность жизнедеятельности».

---