Пояснительная записка тематический план учебной дисциплины

Социально-психологический тренинг
определяется как область практической психологии, ори-
ентированная на использование активных методов групповой психологической работы с целью 
развития компетентности в общении. Область применения группового психологического тре-
нинга значительно шире, чем развитие навыков эффективного общения. Под 
групповым психоло-
гическим тренингом
понимают совокупность активных методов практической психологии, ко-
торые используются с целью формирования навыков самопознания и саморазвития. Общие цели 
групповой работы в тренинге включают: а) помощь в исследовании, осознании и решении пси-
хологических проблем; б) изучение психологических основ общения; в) улучшение субъектив-
ного самочувствия и укрепление психического здоровья; г) развитие самосознания с целью са-
моизменения и коррекции поведения; д) содействие личностному росту и творческому самораз-
витию. Не будет преувеличением сказать, что глобальная цель (метацель) и основная гуманисти-
ческая идея групповой психологической работы – помочь человеку стать самим собой, принять 
самого себя, преодолеть стереотипы, мешающие жить и полноценно функционировать, оказать 
содействие самореализации личности путем формирования индивидуальной творческой страте-
гии жизнедеятельности. 
Тренинговая группа
– это группа, в которой проводится тренинг какой-либо определенной 
ориентации. Содержание тренинговых занятий в группе определяется 
парадигмой
, которой при-
держивается психолог, проводящий занятия: 
1. Тренинг как своеобразная форма дрессуры. «Дрессировщик» полностью берет на себя 
ответственность за характер изменений членов группы. Психолог, используя жесткие манипуля-
тивные приемы, с помощью положительного и отрицательного подкрепления формирует нуж-
ные или «стирает» вредные модели поведения участников тренинга. 
2. Тренинг как 
тренировка
. «Тренер» предоставляет участникам только малую часть ответ-
ственности. В результате такого «натаскивания» происходит отработка и формирование умений 
и навыков эффективного социального поведения и взаимодействия. 
3. Тренинг как 
форма активного обучения
. «Учитель» способен осуществлять сотрудниче-
ство, однако чаще занимает позицию «сверху». Из этого следует, что развитие умений и навыков 
осуществляется при относительной самостоятельности и ответственности членов группы. 

---

9 
4. Тренинг как 
метод создания условий для самораскрытия
участников и самостоятельного 
поиска ими способов решения собственных психологических проблем. «Ведущий» ответственен 
только за создание благоприятных и безопасных условий, стимулирующих саморазвитие. В дан-
ном случае тренинг является главным источником развития субъектности индивида, его потреб-
ности активно создавать мир вокруг себя и себя в этом мире. Участник тренинга приобретает «не 
рыбу, а удочку», т. е. готовность и способность к саморазвитию и творческой самореализации.