Давлат мактабгача таълим ташкилотлари педагог ходимларининг иш ҳужжатларини юритилиши бўйича

Йўлланма ёки ТППК хулосалар ва ота-оналар ўртасида тузилган шартномаларни қайд этиш китобини юритиш тартиби
Намуна
.р
Боланинг
исми ва
шарифи 
(тўлиқ)
Туғилган
кун, ой,
йил
Йўлланма 
ёки ТППК
хулосасининг
рақами ва
берилган
санаси 
ТППК
хулосасига
асосан
ИМТТ ёки
ҚТМТТда
бўлиш
муддати
ТППК
хулосасига
асосан
болага
қўйилган
ташхис
МТТга
қабул
қилинган
кун
Шартнома
тузилган
сана ва
рақами
Ота-
онасининг
исми
шарифи
Ота-
онасининг
иш жойи
Яшаш
манзили,
телефон
рақами
Бола
расмийлаш
тирилган
гуруҳ
МТТдан
кетган
сана ва
сабаби
отаси:
онаси:
Ўқув йили якунида йўлланма ва ота-оналар ўртасида тузилган шартномаларни қайд этиш китоби қуйидагича таҳлил қилинади ва
ёпилади.
20___ йил 31 августда жами йўлланмалар ёки ТППК хулосалар сони: ______ ;
Йил давомида ____ нафар бола йўлланма ёки ТППК хулоса асосида МТТга қабул қилинди, ____ та шартнома тузилди.
_____ нафар бола МТТдан чиқарилди, улардан ___ нафар бола мактаб таълимига кетди ва кўп тармоқли ихтисослаштирилган
(ИМТТ) ва қўшма типдаги мактабгача ташкилотларлар (ҚТМТТ) учун ___ нафар бола соғломлаштирилди.
______-сонли МТТ раҳбари: _______________Ф.И.Ш.
(муҳр, имзо)

---

02-04. Коррекцион-педагогик ҳамда реабилитация тадбирларини ўтказиш юзасидан индивидуал йўналиш - бу аниқ бир бола
учун мўлжалланган кўп йўналишли таълимий якка тартибдаги йўналишини тавсифловчи, шу жумладан оила билан ҳамкорликда
олиб бориладиган ҳужжатдир. 
Ихтисослаштирилган мактабгача ташкилот ва қўшма типдаги мактабгача ташкилотнинг тиббий-психологик-педагогик кенгаши
бола қабул қилинганда унинг ўзига хос ва ёш хусусиятларини, соғлиғи ҳолати ва ривожланиш даражасини ҳисобга олиб, коррекцион-
педагогик ҳамда реабилитация тадбирларини ўтказиш юзасидан индивидуал йўналиш ишлаб чиқади, уни амалга ошириш жараёнида бола
ривожланиши динамикасини аниқлайди ва зарурат бўлса, унга ўзгартишлар киритади. Мазкур ҳужжатни юритилиши учун дефектолог
масъул ҳисобланади.
Коррекцион-педагогик ва реабилитация тадбирлари натижалари, боланинг ўзига ўзи хизмат кўрсатиш кўникмалари даражаси ва
ижтимоий мослашув динамикаси, таълим-тарбия дастурларини ўзлаштириши мониторинги олиб борилади ва баҳоланади.
Шахсий таълим йўналишини бахолаш ва зарурий мослаштириш доимий равишда олиб борилиши керак. Бу боланинг таълимидаги
узгаришлари ва унинг ривожланишини акс эттиради. 
Тиббий-психологик-педагогик кенгаши хулосасига биноан Ихтисослаштирилган мактабгача ташкилот ва қўшма типдаги
мактабгача ташкилотига кабул қилинган бола мутахассислар томонидан 2 хафта давомида кузатилади. Болада ўтказилган кўзатувлар
натижасига кўра «Ривожланиш харитаси» тулдирилади. 
Коррекцион-педагогик ҳамда реабилитация тадбирларини ўтказиш юзасидан индивидуал йўналишни тузиш боскичлари:
1. Бола хақида маълумотларни туплаш (кучли томонлари ва муаммолари).
2. Мақсад ва вазифаларни аниқлаш.
3. Таълим усулларини танлаш.
4. Амалга ошириш.
5. Баҳолаш (мақсадга қандай эришилди?).
6. Текшириш ва коррекциялаш.
Мақсадларни белгилашда унинг аниқлигини ҳисобга олиш ва бола унга хақиқатдан ҳам эришишга имкон берадиган ривожланиш
даражасида эканлигига ишонч хосил қилиш лозим. Максадни шундай белгилаш керакки, олинган натижаларни улчаш ёки бахолашнинг
имкони бўлсин. Ҳар бир мактабгача таълим ташкилоти тарбияланувчиларининг контингентига қараб ўзига хос коррекцион-педагогик
ҳамда реабилитация тадбирларини ўтказиш юзасидан индивидуал йуналишини тузиш хуқуқига эга.

---