Samarqand davlat chet tillar instituti ispan va italyan tili kafedrasi

II Bob boʻyicha xulosa
Ispan tilining oʻrganish hozirda ancha ommalashmoqda va natijasi ham yuqori 
koʻrsatkichni ham koʻrsatmoqda. Ruhiy holatni ifodalovchi soʻzlar ham, Grammatik 
qurilishlarga ega boʻlgan soʻzlar ham, limit soʻzlar ham barchasi bir tilning tarkibiy 
qismiga kirishini bilamizki bunday jarayonlar tilning Alloh tomonidan in’om 
etilgani va hech qanday inson oʻzicha yangicha til kashf etolmasligini tan olish 
kerak. Siyosiy jarayonlarda foydalanadigan soʻzlar va ilmiy-publitistik soʻzlar 
hammasi tilning bosqichlari hisoblanadi.
Bunda til tarkibidagi soʻzlar huddi zinadek bosqichma-bosqich koʻtarila 
boshlaydi. Ispan tilini oʻrganar ekanmiz, bunday sharoitda har qancha til oʻrganish 
uchun ham vaqtning yoki qoʻllanmalarning yetarliligi faqatgina insonning oʻzida 
qobiliyat, chidamlilik, kuchli iroda boʻlishi bilan birga qiziqish hizlari boʻlishi kerak.
Bir paytlar til oʻrganish jarayonlarini boshlash vaqtimda, mening ustozim 
shunday degan edi: “til oʻrganish huddi insondan biror-bir devorni qulatish kabi 
kuch talab qiladiki,uni qulatish oʻzinga bogʻliq, chunki uni kimdir oʻz iroda va 
bilimga chanqoqligi bilan tezroq amalga oshirsa yana kimdir uni erinchoqligi va 
sustligi bilan amalga oshiradi yoki umuman uddasidan ham chiqolmasligi mumkin” 
– deya bizga aytib oʻtgandi, bu bilan nima demoqchimanki, til oʻrganishning oʻziga 
yarasha mashaqqatlari va vazifalari ham mavjud, ozgina suhbat lugʻat bilib emas 
oʻsha tildagi chuqur ilmiy soʻzlaridan tortib toki bogʻlovchilar va ularning 
fraeologik birliklarini ham oʻrganish bu yangi tilning xurmat qilish bilan birga uning 
chuqur tarkiblarini ochish ham demakdir.
Xulosa oʻrnida aytmoqchimanki, barcha til vakllari ham shuni ta’kidlashadiki, 
insoniyat barcha davrlardan oʻtib, kuchga toʻlib va yanada rivojlanib boraveradi, shu 
bilan birga biz bilan har doim hamnafas, doim birga qoʻllaniladigan oʻzimizning 
tilimmiz ham shunday davom etaveradi, rivojlanib boraveradi faqat ular orasida 
lahja va shevalargina saqlanib qolib tilning betakror koʻrinishiga oʻz hissasini 
qoʻshib boravradi. Har bir xalqning madaniyati, badiiy obrazlari ham shu vosita 
orqali yuzaga chiqadi, davlat milliy koʻrinishidan tortib barcha aloqalarda tilning 

---

64 
oʻrni beqiyosdiir. Tilning eng kuchli tasviriy ifodasi va ilmiy soʻzlarning fonetik 
jihatdan portlab chiqadigan soʻzlarini bunga misol qilish mumkin.
Xulosa 
qilib 
aytishimiz 
mumkinki, 
zamonning 
oʻzi zamonaviy 
mutaxassislarni tayinlaydi lisoniy boʻlmagan har qanday ixtisoslikning alista xorijiy 
til. "Chet tillarning kamida bittasini oʻz darajasida bilish ijtimoiy va professional 
muloqot emas, qobiliyat maxsus lugʻat va professional terminologiyani 
oʻzgartirish». Standart talablari zamonaviy deb hisoblanadi mutaxassis nafaqat 
yozilganlarni tushunishi kerak nutq, shuningdek yozish va gapirish, shuningdek, 
samarali ishlashga qodir nazarda tutadigan chet tilidagi aloqada harakat qilish 
darajasi ancha yuqori (hozirgi bilan taqqoslaganda) til, nutq va tildan tashqari 
tayyorgarlik. 
Ijtimoiy muammolarni zamonaviy oʻrganish bilish umumiy madaniy 
ahamiyatga ega, umumiy kasbiy va tor kasbiy vakolatlar. Chet tillarni bilish 
muhimligiga qaramay, talabalari bunga egalik qilishadi yetarli emas. Bundan 
tashqari, ularning sa'y-harakatlari darajasi chet tilini oʻzlashtirish talablarga javob 
bermaydi ibodatxonalar.
Akademik terminologiyadan foydalanib, biz formulani tuzamiz talabalar 
motivatsiyasining past darajasi sifatida ushbu ishning muammosi magistrantlar chet 
tilini oʻrganish uchun .. Oʻzlashtirish jarayoni sinfning sun'iy sharoitida chet tilida 
assimilyatsiya bir qator xususiyatlarga va qiyinchiliklarga ega.
Teng boʻlmagan javob talabalarni oʻquv faoliyatiga olib borish shu bilan 
bogʻliq oʻqitish ular uchun boshqacha "shaxsiy ma'no" ga ega. Har holda, talabalar 
ma'lum narsalar asosida oʻrganishga da'vat etiladi ahamiyati jihatidan farq qiluvchi 
boshqa motivlar yoki motivlar tizimi. Talabalar faoliyatining etarli darajadagi 
muammosi shu tadqiqot ob'ekti - motivlarni aniqlash uchun asosdir magistrlar 
muhandislarining chet tilini oʻzlashtirish. Chet elni oʻrganishga toʻsqinlik qiladigan 
qiyinchiliklar roʻyxatida institutlararo baza kafedrasi magistrantlari tomonidan til 
"Amaliy tilshunoslik va kosmik texnologiyalari "Sibir Federal universitet, birinchi 
oʻrinlarda motivatsiya muammosi. Hamma talabalar nima uchun chet tilini oʻrganish 
kerakligini bilishmaydi. Oʻquv dasturi motivatsion blokni oʻz ichiga olmaydi.

---

65 
Oʻqilgan oʻrganilgan materiallar va malakalar har doim ham kutilgan 
natijalarga toʻgʻri kelmaydi va talabalar talab qiladigan amaliy kompetensiyalar. 
Shuning uchun biz chet tili kursini tashkil qilishni zarur deb bilamiz. talabalarning 
talablarini oʻrganish asosida til.
Biz oʻqigan chet tili amaliy koʻnikmalari va sohalari, talabalar oʻzlari uchun 
muhim va zarur deb biladigan narsalardir. Kelajakda magistrantlar professional 
muhandislardir. Bittasi bilan partiyalar, ular oʻrganish uchun gʻayratli, shakllangan 
ularning professional kelajagi haqidagi gʻoyalar, shakllangan oʻquv soʻrovlari.
Boshqa tomondan, chet tili emas har bir talaba tutun kabi tashqi motivlar, 
masalan, “diplom olish ta'lim "ichki motivlardan tobora ustun kelmoqda, kabi 
"olingan bilimlardan kelajakda ishlashda foydalanish" va "Toʻgʻri vaziyatda, 
olingan bilimlardan foydalanishdir". 
Biroq, asarlarning tahlili shuni koʻrsatadiki, ularning mualliflari 
tekshirmoqda turli xil lisoniy boʻlmagan ta'lim muassasalari talabalarining motivlari 
chet tilini oʻrganish uchun motivatsion ekanligini unutgan talabalar doirasi ancha 
"xira" boʻlib qoladi.