А. Т. Гофуров, Ж. Толипова, С. С

_____! I ) ' "[ | [ | |
Укув йили учун тузилган истиқбол режа қагьий эмас, унга йил
давомида муайян ҳолатларни ҳисобга олган ҳолда гегашли ўзгартиришлар
71
Боблар
мавзула
Р
— —
—
Соат
Мудцат
Фанлараро боғланиш
Экскурс
ия
Сингрда
н
ташқар
и
ишлар

---

киритиш, экскурсия ва синфдан ташқари ишларни ташкил этиш ва ўтказш
муддатлари ўзгартирилиши мумкин.
Ўқитувчи истиқбол режага асосланиб ўқитишни ташкил этиш учу
мавзули тақвим режа тузади. Мазкур режани тузишда:
•
Ҳар бир ўқув фани дастури мазмун ва моҳиятига кўра изчилликд
жойлашган боблардан иборат эканлига;
• Дастурдан ўрин олган
ҳар бир боб мантиқий жиҳатдан бир-бирига узвм
боғлик бўлган ўқув материалларини бирлаштириши;
•
Ҳар бир боб мантиқий жиҳатдан узвий боғланган дарслар тизимидш
иборат эканлига;
•
Ҳар бир мавзу мазмунига кўра, ўкувчиларда муайян биологш
тушунчаларни шакллантириш ва кўникмаларни таркиб топтиришга замш
тайёрлашини назарда тутиши лозим.
Маълумки, биологаяни ўқитишда мавзу матнвда устунлик кллувч!-
тушунчаларга кўра, морфологик, анатомик, физиологак, систематик
гагаеник, экологик, эмбриологак, цитологик ва ҳ.к. мазмундаги дарсларп
ажратилади. Дарсларнинг бундай гуруҳларга ажратилиши ўқувчиларда
тушунчаларни шакллантириш ва кўникмаларни таркиб топтириш жараёнини
уйғунлаштириш ва уларни узвий равишда ривожлантириш имконини беради.
Дарс мазмуни таркибвдаги тушунча ва кўникмаларни ўқувчилар томонвдан
мустаҳкам ўзлаштиришлари учун ўкитувчи кўргазма воситалари ва ўкитиш
методларини танлайди.
Морфологик, анатомик, систематик тушунчалар (табиий объектларни
аниклаш, уларнинг органларини ажратиш, микропрепаратларни микроскоп
ёрдамида кўриш, ўсимлик ва ҳайвонларни қайси систематик гуруҳга
мансублигани аниклаш ва ҳ.к.) асосан, лаборатория жиҳозлари, кўргазма ва
тарқатма материалларни, методлардан амалий методларни, физиологик ва
экологак мазмундага дарслар тажриба ва кузатишлар ўтказиш, кўргазма
воситалари, кинофильм, видеофильм, мультимедиаларни намойиш кдлишни
методлардан кўргазмали методларни, мавзулар бўйича умумлашган,
умумбиологик тушунчаларни ривожлантиришга мўлжалланган мавзулар
мантикий метод (таққослаш, ўхшашлик ва фаркларни аншслаш,
умумлаштириш ва хулоса чиқаршп ва ҳ.к.) ларни тақоза этади.
Ҳар бир боб якунида ўтказиладиган умумлаштирувчи дарсларда, дарснинг
таълимий, тарбиявий ва ривожлантирувчи мақсадларига мос ҳолда муайян
кўргазма воеиталари ва методлардан фойдачанилади. Биология дарсларида
тасвирий кўргазма воситалари билан бир каторда табиий объектлардан
фойдаланиш мақсадга мувофиқ, шу сабабли ўқитувчи узоқ вақт давом
этадиган кузатиш ва тажрибалар учун зарур бўлган муддатларни ҳисобга олган
ҳолда ўз вақтвда масалан, «Баргда органик модааларнинг ҳосил бўлиши»ни
ўрганиш тажрибаси ўн кун аввал, «Уруғларштг униб чикдш шарт-
шароитлари» тажрибаси, инфузория-туфелькаси кульгураси бир ҳафта олдин
тайёрлаш лозимлига ҳисобга олиниши зарур.
Шундай қилиб, мавзули режа ўкув фани бўйича дарсларнинг тизимини,
мазмуннинг мантиқий ривожланиши, методларнинг турлари, кўргазма
воситалари, дарсдан ташқари ишлар, ўкувчиларнинг мустақил таҳсилини ўз
ичига олади. Бувдан ташқари ўкдтувчи мавзу бўйича ўқувчилар томонидан
бажариладиган уй вазифалари, дарсдан ташқари ишларнинг мазмуни ва
характери, мустақил ўкиш учун кўшимча адабиётларни аниқпаши зарур.
72
ўқитувчи ҳар бир бобда тушунча ва ўқув-амалий кўникмаларни
ривожлантириш ючиллигани, шунингдек, татдим-тарбиянинг узвийлигани
амалга ошириш йўлларини белгилайди, зарур ҳолларда мавзули тақвим режага
тегашли ўзгартиришлар киритади. Қуйида ботаникадан «Поя» боби» бўйича
тузилган мавзули режани намуна сифатида тавсия этилади.
Дарс
№
18
19
20
21
22
23
24
— .
Дарснинг
мавзуси, асосий
^гушунчалар
Поя. Новда.
(морфологик
тушунчалар)
Куртак
(анатомик,
морфологак,
экологик,
генетик
тушунчалар)
Пояларнинг
хилма-хиллиги
(морфологик,
анатомик
тушунча лар)
Поянинг ички
тузилиши
(анатомик,
цитологик,
экологик
тушунчалар)
Поянинг бўйича
ўсиши.
(анатомик.морф
ологик,
экологик,
ЦИТОЛОГИК
тушунчалар)
Поянинг энига
ўсиши.
(анатомик.морф
ологик,
экологик,
ЦИТОЛОГИК)
дтдунчалар)
Пояда ~озиқ
моддаларнинг
^ȣ
акатланиши.
Фойдалани
ладиган
технология
Модулли
таълим
технология
си
Хамкорли
кда
ўқитиш
технология
си
Хамкорли
кда
ўқитиш
технологая
си
Анъанавий
таълим
технология
си
Анъанавий
таълим
технологая
си
Анъанавий
таълим
технология
си
Анъанавий
таълим
технология
Кўргазма
воситалари
Еввойи, маданий
ўсимликлар гер.
вегетатив ва
генератив
новдалар жад.
Куртакли
новдалар,
генрбарий ва
жадваллар
Пояларнинг
хилма-хиллиги
акс этган гер,
жад.
Еғоч поянинг
ички тузилиши
жад. «Поянинг
тузилиши» ўкув
к/ф
Хона
ўсимликлари,
гербарий ва
жадваллар
Поянинг эни ва
бўйига кесиги,
поянинг
тузилиши жад.
Картошка
тугунаги, пийз,
йод эритмаси,
Дарсдан
ташкари
ишлар
Дарахт, ўт
ўсимликлар
поясини
таққослаш
Вегетатив,
генератив,
учки ва ён
новдаларнитақ
қослаш
Усимлик
поясининг
хили,
шаклиўзгарган
новдаларни
аниклаш.
Дарсликда
берилган
топшириқларн
и бажариш
Поянинг учки
ва ён ўсиш
нуқтасини
топиш, тез ва
секин
ўсадиган
ўсимликларни
кузатиш
Усимликларн
инг нисбий ва
мутлоқ
ёшини, йил
ҳачқаларини
аниқлаш.
Пиёзбош,
тугунак,
илдизпояларн
Мустақи
л
таълим

---

(анатомик,м
ологик,
экологик,
цитологак)
гербарий
жадваллар
ва и таққослаш
ва
вазифаларини
аникдаш
Биология ўкув дастурида ўкувчиларнинг ўзлаштирган билимларини
мустаҳкамлаш, уларни амалиётга кўллаш орқали биологак, амалий ва ўкув
меҳнати кўншшаларини таркиб топтириш максадида лаборатория
маииулотлари киритилган. Қуйида, «Одам ва унинг саломатлига» ўқув фани
дастурвдан ўрин олган лаборатория машгулотларвдан намуналар берилмокда.
Ьоб
мавзу
Лаборатория машгулотй"!
умумий обзори
шизмининг Тўқималар. Эпителиал,
бириктирувчи, мускул
ва нерв гўқималари
Таянч-ҳаракатланиш Мускуллар ва уларнинг
системаси функцияси.
1-лаборатория
машгулоти.
Тўқималарнинг
тузилиши:эпителиал,
бириктирувчи, мускул
ва нерв туқималари
2-лаборатория
машғулоти.
1 -Мускулларнинг
динамик ва статик
ишини кузатиш.
2.Таянч-ҳаракат
системаси
шикастланганда
биринчи ёрдам
Қоннинг шаклли
элементлари
-лаборатория
машғулоти. Қоннинг
шаклли элементларини
/рганиш
Ўқитувчи лаборатория машгулотларини талаб даражасида ўтказиш учун:
• Лаборатория мапнулотларининг двдактик
мақсадини аниқлаши;
• Лаборатория
машғулоти учун зарур бўладиган жиҳозларни гайёрлаши;
• Лаборатория машгулотида
ўқувчиларнинг билиш фаолиятини ташкил этиш
йўлларини беягалаши ва шу асосда машғулотнинг боришини лойиҳалаши;
•
Ўқувчиларнинг тажриба ва кузатиш ўтказиш жараёнида зарур бўладиган
топшириклар учуи кўрсатмалар тайёрлаши;
• Лаборатория
машғулоти топшириқлари бўйича ўқувчилар томонидан
тайёрланадиган ахборотни расмийлашгириш йўлларини аниқпаши лозим.
• Лаборатория машгулотининг бориши ва олинган натижаларни
таҳлил
қилиши, зарур ҳолларда тегашли ўзгартиришлар киритиши лозим.
Биология ўкув дастуридан ўқувчиларнинг ўкув ва амалий меҳнат
кўникмаларини ривожлантириш мақсадида амалий машгулотлар ҳам ўрин
74
олган Ўклтувчи мазкур амалий машғулотларнинг самарадорлигани ошириш
максадида куйндагиларга эътаборини қаратиши лозим:
•
Ўқув дастуридан ўрин олган амалий машгулотларни истиқбол ва тақвим-
мавзули режадаги ва таълим-тарбия жараёнида тутган ўрнини аниқпаши;
• Амалий
машғулотларининг дидактик мақсадини аникяаши;
• Амалий
машғулотини ўтказиш учун зарур бўладиган жиҳозларни
тайёрлаши;
• Амалий машгулотда ўкувчиларнинг билиш фаолиятини ташкил этиш
йўлларини белгалаши ва шу аоосда
машғулотнинг боришини лойиҳалаши;
• Ўкувчиларнинг тажриба ва кузатиш ўтказиш жараёнида зарур бўладиган
топшириқлар учун кўрсатмалар тайёрлаши;
• Амалий
машғулотнинг бориши ва олинган натижаларни таҳлил қилиши,
зарур ҳолларда тегишли ўзгартиришлар киритиши лозим.
Хулоса қилиб айтганда, биология ўқитувчиси ўкув йили бошида ўқув
фанини ўқитишни режали ва тизимли амалга ошириш мақсадида истиқбол
режа тузиши, унда фанлараро боғлшшшлар, экскурсия ва синфдан ташқари
ишларни белгилаши, шу асосда мавзули-такэим режа тузиши зарур. Мазкур
мавзули-тақвим режада дарс, дарсдан ташқари ишлар, лаборатория ва амалий
маинулотларни белгилаши, дарс ва машғулотларни талаб даражасида ташкил
этилиши ва ўтказишига эришиши лозим.
Асосий тушунчалар ва таянч билимлар:
Биологиядан йиллик истиқбол ва мавзули-тақвим режа тузиш, боблар ва
мавзулар ўкувчиларда биологик тушунч&чарни шакллантириш тизими, дарс,
лаборатория ва амалий машгулотларнинг мақсади, вазифалари, таълим-тарбия
жараёнида тутган ўрни.
ТАЛАБАЛАРНИНГ ЎЗ-ЎЗИНИ НАЗОРАТ ҚИЛИШ САВОЛЛАРИ:
1. Биологиядан йиллик истиқбол режа тузишнинг аҳамиятини аниқланг.
2. Мазкур режани тузишда ўқитувчи нималарни назарда тутиши лозим?
3. Биологиядан мавзули-тақвим режа тузишнинг моҳиятини аниқланг.
4. Мавзули-такдам режа тузишда ўқитувчи нималарга эътиборини қаратшпи
зарур деб ҳисоблайсиз?
5. Ўкув дастуридага дастуридаги боблар ва мавзулар ўкувчиларда биологик
тушунчаларни шакллантириш тизими эканлют!ни аниқланг.
6. Биологиядан лаборатория ва амалий машғулотларнинг мақсади,
вазифалари, таълим-тарбия жараёнида тутган ўрнини белгаланг.
7. Биология ўқув фанларининг дастурларини та\пил қилинг ва истиқбол,
мавзули-таквим режа тузинг.