Oila pedagogikasi

умственной осталости, воспитывающихся в семье.
371

---

muloqot qilishda qiyinchiliklami 60 % o‘qituvchilar boshdan
kechirganlar, 40 % pedagog-tarbiyachilar bolalaming ota-
onasi bilan aloqa o‘mata olmaganliklaridan qiyinchiliklarga
uchraganliklarini ta’kidlashgan. Mutaxassislaming 50 % esa
turli uslubiy qo'llanma, adabiyotlar bilan yetarlicha ta’min-
lanmaganligi va tegishli metodik qo‘llanmalaming yo‘qligidan
nolishgan.
Bolaga ta’lim berishni uy sharoitida yo‘lga qo'yish - bu
bir necha jihatga daxldor bo‘lgan jarayon bo‘lib, pedagog
bilan hamkorlikda ishlash istagida bo'lgan, qolaversa, psixo-
logik muhitni tashkil eta bilgan oila uchun juda katta
ahamiyat kasb etadi. Bir necha yillar davomida tadqiqotchilar
tamonidan uyda ta’lim olinayotgan bolaning oilasidagi
ma’naviy-ruhiy muhiti bilan birga, onaning bolasidagi xatti-
harakatlarga nisbatan munosabati, farzandining ta’lim-tarbiya
olish jarayonidagi ishtiroki, o‘quvchi hamda ota-onalaming
pedagog bilan qanchalik darajada aloqa o‘matganligi o‘rga-
nilgan.
0 ‘tkazilgan tadqiqot natijalaridan uyda ta’lim oluvchi
bolalar onalari xususida shunday xulosaga kelinganki, aksa-
riyat hollarda (88 
%)
onalar qattiq asabiy holatlami boshdan
kechirib qattiq hayajon (stress)ga duchor bo'lganlar. Ba’zi
ota-onalar qo‘ni-qo‘shni, yoru-do‘stlar, qarindosh-urug‘ bilan
aloqani uzgan holda o‘z uylariga qulflanib olganlar. Ayrim
otalar esa hatto o‘z oilasini tark etishgan, oqibatda ahvoli
og'ir bola bilan onaning yolg‘iz o‘zi qolib ketgan. Ammo,
ko‘p hollarda ona-lar bolasining ta’lim olishi jarayoniga faol