«воспитание нового поколения в эпоху глобального преобразования: вызовы и перспективы»

128 •
1 APRIL 2022
•
ВОСПИТАНИЕ НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ В ЭПОХУ ГЛОБАЛЬНОГО ПРЕОБРАЗОВАНИЯ
RAISING A NEW GENERATION IN ERA OF GLOBAL TRANSFORMATION •
1 APRIL 2022
•
129
Компетентностная модель подготовки высококвалифицированных кадров, разработанная в 
соответствии с Государственными образовательными стандартами высшего образования, определила 
обязательные общеобразовательные (ключевые) компетенции выпускников вузов независимо от 
направлений и профилей их подготовки. В их число вошли: общекультурные, общепрофессиональные 
и профессиональные компетенции, которые в интеграции с фундаментальными знаниями, умениями 
и навыками должны определять уровень подготовленности выпускника высшего образовательного 
учреждения к будущей профессиональной деятельности. 
Соответственно, для того чтобы формировать и развивать предписываемые Государственными 
образовательными стандартами высшего образования компетенции у обучающихся, образующие в 
своей совокупности не только профессиональную, но и коммуникативную компетентность обучающегося 
вузовскому преподавателю весьма важно на протяжении всего периода профессиональной деятельности 
развивать учебно-методические, предметно-научные, культурно-просветительские, социально-
воспитательные и другие компетенции [2, стр. 2], интеграция которых влияет на формирование 
коммуникативной компетентности у обучающихся в условиях цифровизации образования. 
Одной из наиболее актуальных и значимых составляющих в структуре профессиональной 
компетентности преподавателя является коммуникативный компонент, обеспечивающий оптимальное 
общение с обучающимися, преподавателями и другими участниками учебно-воспитательного процесса 
высшей образовательной организации [1, стр. 2]. Данный компонент имеет широкий спектр для развития 
и социализации личности обучающегося. 
На наш взгляд, трактовка данного понятия трансформируется как эффективное взаимодействие с 
другими людьми, с объектами окружающего мира и его информационными потоками. Умение выполнять 
различные социальные роли в этом потоке в качестве преподавателя, наставника и воспитателя и 
составляет основу коммуникативного общения в социуме. Вот почему весьма важно в нынешних 
условиях формировать коммуникативные компетенции у обучающихся с использованием различных 
форм, методов, средств и технологий обучения, программных и цифровых средств, информационно-
коммуникационных технологий, электронных образовательных ресурсов, наглядных учебных пособий, 
учебно-лабораторного оборудования и т.д.
В целях реализации поставленной нами проблемы в высших образовательных учреждениях 
целесообразно акцентировать внимание обучающихся на комплексное изучение нормативно-правовых 
документов, привлечение обучающихся к различным формам диалогового общения, предоставление 
возможностей обучающимся для разработки проектов и путей реализации обозначенных задач, 
последовательному знакомству их с общечеловеческими ценностями и национальными традициями 
народов нашей республики, мотивации обучающихся на изучение международных языков, оказание 
помощи им в профессиональном становлении и дальнейшем развитии, направление обучающихся на 
достижение высоких результатов, нацеливающих на профессиональный рост, умению сотрудничать 
с представителями различных структур, ведомств и находить оптимальные пути решения проблем. 
Такой подход в формировании у обучающихся коммуникативных компетенций позволит в условиях 
интенсивного развития цифровых технологий стать самодостаточными людьми, обладающими 
высокопрофессиональными качествами для достижения поставленных перед собой целей.