Давлат (қардош тиллар) тили

2. Фаол ўрганиш 
Ўқувчи ўз ўрганиш программасида фаол бўлиб қолиши 
керак. Бу методологияда кенг кўламдаги ўрганиш амалиѐтида фаол қатнашиш 
имконини беради. Ўқувчилар муайян топшириқ ва ўқитиш стратегияларига 
нисбатан турлича муносабат билдиришга чақирилади. Ўқитувчи ўқувчилар 
билим олиш жараѐнидаги ривожланишнинг маълум бир босқичини танлай 
олиши керак ва ўқувчиларнинг билим олиши самарали кечиши учун шунга 
мос фаолиятлар кетма-кетлигини таъминлаш керак.
3. Ҳамкорликда ўрганиш 
Ўқувчилар бу методологияда бошқаларнинг 
фикр ва ғояларни тинглаб кейин шуларга нисбатан муносабатини 
билдиришдир. Ҳамкорликда ўрганиш орқали ўқувчилар бошқаларнинг 
муаммолари ва тушунчалари билан таништирилади. Ҳамкорликда ишлаш бу 
ўқувчининг ижтимоий ва шахсий ривожланишини таъминлайди. Ҳамкорлик 
методологийнинг асосий таркибий инноватисион қисмлари: 
• Тематик интеграллашган каррикула
• Тилни ўқитиш
• Танқидий фикрлаш
• Фаол ўқиш кўникмаси 
• Ёзиш жараѐни 
• Ашѐвий базага асосланган математика (муаммони бартараф қилиш) 
• Билим олувчи гурухлар 
• Ҳаққоний, бажарилган ишига қараб баҳоланадиган асисмент 
4. Муаммони бартараф этиш 
Юқори саъвияни талаб қилувчи фикрлаш турлари яни жамлаш, таҳлил 
қилиш, тузатишлар киритиш бу муаммони бартараф қилиш методологияси 
орқали ривожлантирилади. Кузатиш, далил асосларни таққослаш ва баҳолаш, 

---

55 
муҳим маълумотни англай олиш каби топшириқ ва машқлар ўқувчиларда 
асосли қарорлар чиқаришга ѐрдам беради.
5. Маҳорат (турли вазиятлараро)
Ўрганилган билим ва кўникмаларни амалда қўллаш ҳар қандай 
каррикуланинг асосий мақсадларидан биридир. Ҳар бир каррикула 
ўқувчиларда ўзларига нотаниш бўлган муаммоларни ҳал қилиш усулларини 
ўргатади. Агар ўқувчи ўзи ўрганган билим ва кўникмаларни турли хил 
вазиятларда қўллай олса бу ўқитишнинг самаралилигини билдиради.