Безымянный

haqida, kiyim-kechaklari, qatnashuvchilarning im o-ishorasi haqida
o'ylaydilar, m onologik nutqni dialogik nutqqa aylantiradilar (bu tilni
o'rgatish nuqtai nazaridan eng m uhim ish hisoblanadi).
O 'qilgan hikoyaga rasm chizishda o'qu vch i rassomlar tom onidan
chizilgan rasmlardan o'qilgan asam ing m azm uniga m os rasm tanlaydi
yoki o'zi rasm chizadi. Agar o'quvchi rasmni yaxshi chiza olm asa, o'zi
ch izm oq ch i bo'lgan rasmni og'zaki tasvirlab beradi, ya’ni so'z bilan
chizadi.
O'qilgan hikoyani davom ettirish usuli maktab tajribasida keng
qo'llaniladi. Bu usul hikoyaning m azm uni uni davom ettirishga im kon
beradigan asarlarda qo'llaniladi.
U m um an olganda, boshlang'ich sin f o'qish darslarida ham o'qu v­
chilar nutqi va tafakkurining rivojlanishiga katta aham iyat qaratiladi.
S avol va topshiriqlar
1. Boshlang'ich sinf ona tili dasturi („O'qish" bo'limi) va o ‘qish dars­
liklarida berilgan o'qish mavzularini va o'quvchilaming bilimiga qo'yilgan
talablarni aniqlang. Ularga o'z munosabatingizni bildiring.
2. Hikoya o'qishda qaysi ish turlaridan foydalaniladi? Hikoya o'qish
darsiga misol tariqasida bironta mavzuga oid dars ishlanmasini tayyorlang.
3. Ertakni o'rganishda qanday usullardan foydalaniladi? Boshlang'ich
sinflarning „O'qish kitobi“ga kiritilgan ertaklarni sinflar bo'yicha guruhlab,
ko'proq qaysi mavzudagi ertaklar berilganini izohlang.
4. Masal matni ustida qanday ishlar amalga oshiriladi? Masalni o'qish
darsi namunasini tayyorlang.
5. „Oqish kitobi“da berilgan she’riy asarlarni guruhlang. Ularni o'rganish
usullarini yoriting.
6. Boshlang'ich sinf o'qish darslarida o'rganiladigan birorta doston
bo'yicha dars ishlanmasini tayyorlang.