Psixologiya va gumanitar fanlar

Giperaktiv bolalar uchun ertak terapiyasi
: Giperaktivlik nuqsoni bo'lgan bolalar 
bilan ishlashda ertak terapiyasi usulidan foydalanish bolaning hissiy va nutq 
holatini normallashtirishga, ortiqcha jismoniy faollikni kamaytirishga yordam 
beradi. O'qituvchi-psixolog bilan birgalikda ertak orqali ishlagan giperaktiv bola 
turli xil hayotiy vaziyatlarda o'zini tutishni o'rganadi: o'z tajovuzkorligini 
boshqarish, xotirjamroq bo'lish va iloji bo'lsa to'qnashuvlardan qochish. Nutq 
terapiyasida ertak terapiyasi bolalar bilan ishlaydi. Agar bolada nutq terapevti bilan 
qo'shimcha ishlashni talab qiladigan og'ir nutq buzilishlari bo'lsa, unda ertak 
terapiyasi usulini bunday chaqaloq bilan ishlashga kiritish samarali bo'ladi, chunki 
ertak terapiyasi quyidagi vazifalarni hal qilishga imkon beradi: 
-kognitiv qobiliyatlarni rivojlantirish; 
-sababiy munosabatlarni shakllantirish; 
-jamiyatda qabul qilingan ijtimoiy me'yorlarni o'zlashtirish; 
- bola uchun sodda va tushunarli o'yin shaklida nutq funktsiyasini rivojlantirish. 

---

43 
3. Psixoterapevtik ertaklar bayonining o’ziga xosligi
. 
Ertakning terapevtik vazifasi 
Ertakning terapevtik vazifasi shundaki, u bolada kelajakda o'zini tasavvurini 
shakllantirishda, faol pozitsiyani egallab, o'z mas'uliyatini anglab, kerakli 
kelajakka erishish uchun o'zini tutish modelini shakllantirishga yordam beradi. 
Bashoratli funktsiya 
Ertakning bashorat qiluvchi vazifasi shundaki, u "bugungi" xatti-harakatlarning 
inson hayotining "ertangi" holatiga ta'sirini tushunishga yordam beradi.

 
Maktabgacha ta'lim muassasasidagi ertak terapiyasi, ehtimol, bolalarning eng 
psixologik usuli va eng qadimiy usullaridan biridir. 
Axir, ota-bobolarimiz o'z farzandlarini tarbiyalashda aybdor bolani jazolashga 
shoshilmay, balki unga ertak aytib berishdi, undan bu qilmishning ma'nosi aniq 
bo'ldi. 
Ertaklar axloqiy va axloqiy qonun bo'lib xizmat qildi, bolalarni zararlardan himoya 
qildi, ularga qanday yashashni o'rgatdi. Ertakning inson hayotiga qanday ta'sir 
qilishini bilib, siz bolangizga ko'p yordam bera olasiz. 
Ertaklarni shartli ravishda didaktik yoki tarbiyaviy ertaklar, psixokreksional 
ertaklar, meditatsion ertaklar deb ajratish mumkin. 
Didaktik ertaklar 
Syujet va tasvir orqali didaktik yoki tarbiyaviy ertak bolaga ma'lumotni yaxshiroq 
o'zlashtirishga yordam beradi. 
Ertak kontekstida, turli xil narsalar va ramzlar jonlantirilgan holda taqdim etilgan 
o'quv va bilim materiallari bola tomonidan osonroq qabul qilinadi, bu esa o'quv 
jarayoni yanada samarali bo'lishini anglatadi. 
Psixokorrekatsion ertaklar 
Psixokorrektsiya haqidagi ertaklarni ikki jihatdan ko'rib chiqish mumkin. Bir 
tomondan, ular kattalarga bolaning xatti-harakatlariga muloyimlik bilan ta'sir 
o'tkazishda yordam berishadi, samarasiz xatti-harakatlar uslubini samaraliroq uslub 
bilan "almashtirish" va bolada bo'layotgan voqealar ma'nosini tushuntirish. 
Boshqa tomondan, ushbu turdagi ertaklar bolalar tomonidan psixologik 
muammolarni hal qilishda bunday ta'sirni nazarda tutadi, natijada uning faol 
pozitsiyasi va o'zini o'zi boshqarish qobiliyatining shakllanishi tufayli bolaning 
xulq-atvori o'zgaradi. 
Meditatsion ertaklar 
Meditatsion ertaklar ijobiy hissiyotlarni faollashtiradi, ijobiy munosabatni 
o'rgatadi. 
Ushbu ertaklarning o'ziga xos xususiyati - salbiy belgilar va ziddiyatli 
vaziyatlarning yo'qligi. 
Meditatsion ertaklarni idrok etishda bola nafaqat o'z hayotidagi yoqimli voqealarga 
sho'ng'ib, ularni qayta tiklabgina qolmay, balki salbiy tomonga yangicha qarashga 
qodir. 
tajriba
, yoqimsiz tajribalar va bezovta qiluvchi fikrlardan xalos bo'ling. 
Ertaklar 
Ertaklar - bu jamoaviy ongsizlikning ruhiy jarayonlarining bevosita aksidir. 
Miflarda, afsonalarda yoki boshqa batafsil mifologik materiallarda biz inson 

---

44 
ruhiyatining asosiy tuzilish shakllari (naqshlari) to'g'risida tushuncha topamiz, 
ularni madaniy qatlamlar orqali tushunamiz. 
Ertaklarning xarakterlari 
Ertaklardagi har qanday obrazlar - yaxshi peri, yovuz sehrgar, ajdaho, jodugar va 
mitti - bu ruhiyatning chuqur sathlarida tasvirlangan arxetipik obrazlardir. 
Biz buni anglaymizmi yoki yo'qmi, farqi yo'q, chunki ular psixologik haqiqat 
bo'lib, bizga ta'sir qiladi. Ertaklardagi voqealar qandaydir mavhumlikni emas, balki 
hozirgi hayotiy ruhiy haqiqatni aks ettiradi. 
Yuqorida aytib o'tilganlarga asoslanib, har qanday deb taxmin qilish 
mumkin 
ertak
 ketma-ket ramziy rasmlar va hodisalar tarkibiga kiradigan ma'lum 
bir muhim psixologik ma'noni ifodalaydigan nisbatan yopiq tizim bo'lib, u orqali 
uni ochib berish mumkin. 
Ertak terapiyasining afzalliklari 
Ertak terapiyasi hamma uchun foydalidir. Bu erda nafaqat yosh bolalar, balki 
o'spirinlar va kattalar uchun ham maxsus davolovchi ertaklar mavjud. Ertak 
ko'plab psixologik muammolarni hal qilishga yordam beradi. Ammo bu, ayniqsa, 
maktabgacha yoshdagi bolalar uchun to'g'ri keladi. 
Bolalar bog'chasida ertak terapiyasi bilan mashg'ulotlar maktabgacha ta'lim 
muassasalariga tezda moslashishga yordam beradi, bolaning ichki imkoniyatlarini 
ochib beradi va rivojlantiradi. 
Uch yoshdan olti yoshgacha bo'lgan bolalarning aqliy rivojlanishi majoziy 
fikrlashni shakllantirish bilan tavsiflanadi, bu bolaga ob'ektlar to'g'risida o'ylashga, 
ularni ko'rmagan taqdirda ham ularni ongida taqqoslashga imkon beradi. Bola o'zi 
bilan bog'liq bo'lgan haqiqat modellarini shakllantira boshlaydi, uning tavsifini 
tuzadi. U buni ertak yordamida amalga oshiradi. To'rt yildan besh yilgacha ertak 
fikrlashning apogiasi. 
Aloqa sohasi kengayib borishi bilan bolalar o'zlarining hissiy dunyosini sezilarli 
darajada faollashtiradigan turli xil ijtimoiy omillarning ta'sirini boshdan 
kechirishadi. Bola vaziyatli his-tuyg'ularni engib o'tishni, hissiyotlarni madaniy 
boshqarishni o'rganishi kerak. Ertak va o'yin sizga buni bilib olishga imkon beradi. 
Masalan, . 
Biron bir narsadan qo'rqqan bola uchun tayyor yoki tuzatuvchi ertak tanlanadi yoki 
tuziladi, unda uning qo'rquvi va uni engib o'tish usullari haqidagi ma'lumotlar 
metafora bilan shifrlangan. Darsda bola nafaqat bu ertakni tinglaydi, balki asosiy 
ertak qahramoni bilan tanishib, qo'rquvni engish usullarini ham o'ynaydi. 
Shuningdek, siz uni ertak uchun rasmlar chizishga, ertakni o'ziga xos tarzda qayta 
yozishga, o'sha asosiy xarakterga ega bo'lgan yangisini ixtiro qilishga va 
boshqalarga taklif qilishingiz mumkin. Bunday ish jarayonida bola nafaqat 
qo'rquvini "bilib oladi", balki u bilan kurashishni o'rganadi. 
Psixologik ehtiyojlarni hal qilishda ertak 
Ertak ma'lum darajada maktabgacha (boshlang'ich maktab) yoshidagi bolaning 
uchta tabiiy psixologik ehtiyojlarini qondiradi: 

avtonomiyaga ehtiyoj. Har bir ertakda qahramon butun safar davomida 
mustaqil ravishda harakat qiladi, tanlov qiladi, qaror qabul qiladi, faqat o'ziga, o'z 
kuchiga tayanadi; 

---

45 

vakolatga bo'lgan ehtiyoj. Qahramon eng ajoyib to'siqlarni engib o'tishga 
qodir va odatda, g'olib bo'lib chiqadi, muvaffaqiyatga erishadi, garchi u 
vaqtinchalik muvaffaqiyatsizliklarga duch kelishi mumkin bo'lsa; 

faoliyatga bo'lgan ehtiyoj. Qahramon har doim faol, harakatda: u biron joyga 
boradi, kimdir bilan uchrashadi, kimgadir yordam beradi, biron bir narsaga 
erishadi, kimdir bilan urishadi, kimnidir qochib ketadi va hokazo. faol bo'lsa, 
faoliyat uchun turtki boshqa belgilar tomonidan tashqaridan qo'zg'aladi.