Hozirgi vaqtda ta’lim jarayonida o’qitishning zamonaviy metodlari keng qo’llanilmoqda

Didaktik maqsadlariga ko’ra keyslar turlari. Ushbu tasniflash asosiga ko’ra keyslarning 
besh turi farqlanadi:
1.
Muammo, yechim yoki konsepsiyani izohlovchi keys. Taniqli va muvaffaqiyat bilan ishlaydigan 
korxonalar (kompaniyalar)ning uzoq muddat davomidagi ish faoliyatini bayon qiladi (maqsadlari, 
strategiyalari, mahsulot modifikasiyalari, turli bozorlardagi ishi va boshqalar). 
Bunday keysning ta’limiy maqsadi – misol orqali o’qitish. Rejalashtiriladigan o’quv natijalari – 
to’g’ri qabul qilingan qarorlarni eslab kolish, taniqli va muvaffaqiyat bilan ishlaydigan korxonalar 
va tarmoqlarning amaliyoti bilan tanishish. 
2.
Treningli, o’quv fani, mavzu bo’yicha malaka va ko’nikmalar orttirishga mo’ljallangan keys. Uning 
ta’limiy maqsadi –
tinglovchilarga biror-
bir harakatlarni bajarish algoritmini o’rgatish.

---

30 
Tinglovchi quyidagilarni o’rganishi kerak: muayyan model, formula, hisob-kitob algoritmini 
qo’llash, berilgan odatiy vaziyatda yagona to’g’ri qarorni qabul qilish. 
3.
Tahlil va baholashga 
o’rgatuvchi keys. Bunday keysda aniq vaqt davridagi vaziyat bayon qilingan, 
vaziyat sub’ekti oldida turgan muammolar aniqlangan va aniq ifodalangan bo’ladi.
Tinglovchi vaziyatni tushunishi, tahlil qilishi va baholashi, qo’yilgan muammo yuzasidan qaror 
qabul qilishi lozim. 
4.
Muammoni ajratish va yechish, boshqaruvchilik qarorlari qabul qilishga o’rgatuvchi keys. 
Murakkab shaklda bayon qilingan vaziyatga ega. Muammo vaziyatga kiritiladi-yu, lekin aniq 
namoyon bo’lmaydi. U statistik ma’lumotlar, korxona hisobotlari, bo’linmalar rahbarlari nutqlari 
va shu kabilarda taqdim etilgan. 
Tinglovchilar muammoni aniqlashi va ifodalashi, uni hal etish usullari va vositalarini ko’rsatishi 
kerak. 
5.
Vaziyat sub’ekti rivojining yangi strategiyalari va yo’llari, yangicha 
baholash uslublari va shu 
kabilarni ishlab chiqishga rag’batlantiruvchi keys. Bunday keysning o’ziga xos xususiyati shundaki, 
boshqaruvchilik muammosi korxona faoliyatining muayyan turiga, muayyan asosiy shart-
sharoitlarga bog’lab bayon qilinadi.
Tinglovchidan vaziyat sub’ektini rivojlantirishning yangi strategiyasi va yo’llarini topish talab 
qilinadi. Bunday keysdagi vaziyatda axborotning bir qismi bo’lmasligi mumkin. Axborotga 
extiyojni aniqlash va uni topish – tinglovchining yana bir vazifasidir.