18
XVII международная научно-практическая конференция молодых ученых
«Психология XXI века: пути интеграции в междунар. науч. и обр. пространство»
19
эти обстоятельства никак не связаны с индивидуальными особенностями
и склонностями человека . Молодые люди после окончания 11-го класса, а
иногда и раньше, принимают решение о выборе профессии . Это решение, в
дальнейшем, повлияет на всю их жизнь . от него зависит успешность этого
молодого человека как профессионала и как человека в целом . Сделать
социально и глубоко личностный выбор в профессиональном самоопреде-
лении — задача не из простых . ведь от того, насколько правильно выбран
жизненный путь, зависит общественная ценность человека, его место среди
других людей, удовлетворенность работой,
физическое и нервно-психиче-
ское здоровье, радость и счастье . успешность профессионального самоопре-
деления определяется психологической готовностью учащегося к выбору
профессии . Эта готовность может быть связана с формированием профес-
сиональной направленности личности, ее адекватной самооценкой, доста-
точной информированностью и устойчивыми
профессиональными намере-
ниями, т . е . человек должен знать достаточно хорошо о своих интересах, о
своих когнитивных способностях и личностных особенностях, кроме того,
должен быть знаком с профессиями и требованиями, которые они предъ-
являют, а также должен уметь соотнести эти требования со своими лич-
ностными особенностями . важным механизмом профессиональной ори-
ентации является профессиональный интерес,
который выражается через
положительное отношение человека к профессии . развитие профессиональ-
ных интересов — это процесс приобретения устойчивых свойств и качеств,
который включает в себя возникновение такого интереса, его становление
и закрепление и переход профессионального интереса в профессиональные
намерения, а впоследствии и в профессиональный выбор . Профессиональ-
ный интерес строится на познавательном интересе, поэтому необходимо в
программу обучения в
общеобразовательных школах, в целях профориента-
ции школьников, включать дисциплины, способствующие расширению зна-
ний учащихся о мире профессий . на основе развития профессионального
интереса формируется готовность к профессиональному самоопределению .
Помимо поиска профессии, в которой возможна профессиональная само-
реализация личности, одним из необходимых условий в принятии решения
становятся психологические возрастные особенности старшего школьника .
Экспериментальное исследование по изучению профессиональной
направленности проводилось на базе Мбоу СоШ № 31 ст . успенской . испы-
туемыми стали 10 учащихся в возрасте от 15 до 17 лет . тестирование испы-
туемых проводилось при помощи методик диагностики уровня тревоги и
профессиональной направленности личности . используя методику «лич-
ностная шкала проявления тревоги», мы наблюдаем у
большинства стар-
шеклассников средний, с тенденцией к высокому, уровень тревожности . С
помощью методики «карта интересов» мы выявили, что такие отрасли дея-
тельности, как педагогика, встречаются у 20%, медицина — у 20%, право — у
10%, журналистика — у 10%, геология — у 10%, физика — у 10% и рабочие
специальности, транспорт — у 20% . в результате проведения методики ддо
«Я предпочту» было выявлено, что сфера «Человек — техника»
преобладает
у 30%, сфера «Человек — Человек» — у 50%, сфера «Человек — Знаковая
система» — у 10% и сфера «Человек — художественный образ» — у 10% .
на основании проведенного исследования, где мы применяли матема-
тические методы обработки данных, мы можем сказать, что у большинства
старшеклассников (60%) наблюдается средний (с тенденцией к высокому)
уровень тревожности . также большинство детей уже определились с выбо-
ром профессиональной направленности . наиболее
востребованными среди
данного количества детей являются такие отрасли, как педагогика, медицина,
рабочие специальности и транспорт . а также преобладает сфера «Чело-
век — Человек» . Полученные нами результаты показывают, что эффектив-
ное профессиональное самоопределение старшеклассника возможно лишь
при достаточно высоком уровне развития его личности,
который предпола-
гает сформированность позитивного образа «Я», целостное восприятие себя
субъектом своей жизни, способность выбирать и стремление руководство-
ваться при совершении выбора собственными целями и ценностями .
Лаптев А.О.
Do'stlaringiz bilan baham: 
