190
XVII международная научно-практическая конференция молодых ученых
«Психология XXI века: пути интеграции в междунар. науч. и обр. пространство»
191
работы с молодежью, среди которых наиболее
актуальными являются отсут-
ствие или недостаточная просветительская работа в отношении многообра-
зия существующих профессий, что приводит к тому, что у абитуриентов воз-
никает искаженный
образ выбираемых профессий, нереалистические пред-
ставления о своих реальных и потенциальных возможностях . традиционно
выбор профессии связывают с личностными свойствами подростка и его
интересами, в то же время, в настоящее время часто личностные качества
оптанта игнорируются и на первый план выходят внешние условия среды .
Цель исследования: выявить взаимосвязь
различных факторов профес-
сионального выбора и личностных качеств старшеклассников г . архангель-
ска . в исследовании приняли участие учащиеся 9–11 классов школ г . архан-
гельска . объем выборки составил 207 человек: 94 мальчика и 113 девочек .
возраст от 15 до 17 лет . Методы исследования: анкетирование (доработан-
ная нами анкета оптанта), опрос, беседа и психологическое тестирование .
в работе были использованы следующие методики: 1 . Методика определения
профессионального типа личности дж . голланда . 2 . Психогеометрический
тест С . деллингер (проективная методика диагностики качеств личности и
особенностей поведения) . 3 . Методика диагностики профессиональных инте-
ресов и склонностей л .а . йовайши . 4 . анкета «ориентация» и .л . Соломина .
в результате факторного анализа (при использовании метода макси-
мального правдоподобия; варимакс вращения)
были получены следующие
результаты . выявленные факторы выбора профессии старшеклассников
можно классифицировать на следующие группы: связанные с особенно-
стями профессиональной деятельности (индивидуальная работа, условия
труда, взаимодействие с людьми), влиянием среды (престижность профес-
сии, династичность, конформность), достижением
профессиональной цели
(стремление к реализации творческого потенциала, представления о пре-
пятствиях на пути к цели) и реализацией собственных потребностей (актив-
ность, стабильность) . в случае выбора профессии только с учетом факто-
ров влияния среды — престижность профессии, династичность, конформ-
ность — у оптантов могут возникать сложности с
последующим професси-
ональным обучением и развитием . остальные группы факторов позволяют
осознанно подходить к выбору профессии и способствуют успешной реа-
лизации себя как профессионала . Проведенное исследование позволило
определить психологические особенности школьников, выбирающих про-
фессию в зависимости от различных факторов . более
осознанно выбор про-
фессии осуществляется учащимися реалистического и предприимчивого
типа, которым характерны активность, рационалистичность, стремление
к анализу, гибкость мышления, настойчивость,
развитые организаторские
способности .
Орлов А.О.
Do'stlaringiz bilan baham: