Ilmiy axborotlari ilmiy-nazariy jurnali

 
 
1
С.А.Мышенко., Проблемы реализации права на высшее образование в условиях Болонского процесса и пути их решения // Право и 
законодательство. –№ 2. – С. 118-124. 

---

37 
TDPU ILMIY AXBOROTLARI PEDAGOGIKA 2019/3(20)
ОПЫТ ПРЕПОДАВАНИЯ МАТЕМАТИКИ СТУДЕНТАМ ГУМАНИТАРНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ 
 
Латыпова А.Р. 
- старший преподаватель Ташкентского государственного педагогического 
университета 
 
Аннотация. 
В данной статье рассматривается решение проблем изучения учебных 
материалов по математике для студентов, изучающих гуманитарные науки. 
Ключевые слова: 
математические понятия, математические методы, математическая база, 
практическая направленность курса, самообразование. 
 
EXPERIENCE IN TEACHING MATHEMATICS TO STUDENTS IN THE HUMANITIES 
 
Latipova A.R
. - senior lecturer Tashkent state pedagogical university 
 
Annotation.
This article discusses how to solve the problems of studying educational materials in 
mathematics for students studying humanities. 
Key words:
mathematical concepts, mathematical methods, mathematical base , practical 
orientation of the course, self-education. 
 
GUMANITAR YO’NALISH TALABALARIGA MATEMATIKANI O'RGATISH TAJRIBALARI 
 
Latipova A.R.
- Toshkent davlat pedagogika universiteti katta o'qituvchisi 
 
Annotatsiya.
Ushbu maqolada gumanitar yo'nalishda ta’lim olayotgan talabalarning matematika 
darslarida o`quv materiallarini o'rganish muammolarini hal qilish haqida so`z yuritilgan. 
Kalit so'zlar
: matematik tushunchalar, matematik usullar, matematik baza, kursning amaliy 
yo'nalishi, mustaqil ta’lim. 
На протяжении многих лет я преподаю высшую математику студентам Ташкентского 
государственного педагогического университета имени Низами. Большинство прошедших 
передо мной студентов обучались по специальностям «Русский язык и литература», «Корейский 
язык и литература», «Английский язык и литература», «Методика преподавания истории», 
«Дефектология», и выбор будущей специальности, по их признанию, в частности, объяснялся 
надеждой на малое присутствие математики в учебной программе. Средний студент приходит 
после школы и лицея (колледжа) на первый курс с неусвоенными элементарными 
математическими понятиями. Прослеживается тенденция занижения математического 
образования в школах и лицеях. Урон качеству математического образования наносится 
и введением тестирования при приеме в ВОУ. В книге Peter Sacks «Standardized Minds: the high 
price of America's testing culture and what we can do to change it»
1
производится анализ тестовой 
системы и делается вывод, что она формирует стандартное мышление. Тогда как 
первоначальная идея экзамена состоит в том, чтобы увидеть, как молодой человек мыслит, тест 
проверяет, способен ли ученик хранить в памяти большой объем зазубренной информации. В 
итоге студенты, которых набирают на первый курс, приходят в университет совершенно 
неподготовленными к дальнейшему обучению и усвоению материала. А студенты гуманитарных 
направлений математику при поступлении в ВОУ не сдают. Приходится тратить время на 
повторение элементарных основ математики, например, заново учиться складывать дроби, 
решать квадратные уравнения, производить разложение на множители многочленов и т.п.
1
Соуза Д. Как мозг осваивает математику. Практические советы учителю. М.: Ломоносов, 2010. — с.240 

---

38 
TDPU ILMIY AXBOROTLARI PEDAGOGIKA 2019/3(20)
Аудиторного времени на изучение материала курса математики недостаточно, а 
программный материал пройти нужно в срок. Для этого необходимо усовершенствовать методы 
обучения математике, ввести так называемый интенсивный метод обучения. Первой попыткой 
для введения такого метода обучения математике была разработка методического пособия по 
математике. Это пособие практического направления. Материал в нем изложен в максимально 
подробной форме, приведены решения задач и примеров. С помощью данного методического 
пособия студенты могли разобраться с конкретными непонятными моментами и наиболее 
сложными задачами, которые не были усвоены во время аудиторного занятия; самостоятельно 
изучить тему в случае пропуска занятия. Пособие содержит в себе полный материал аудиторного 
практического занятия. Также в него включены дополнительно разобранные задачи, которые не 
были решены во время работы в аудитории. В конце каждой темы приведены задания для 
самостоятельного решения и домашнее задание. Пособие содержит в себе самую необходимую 
информацию по каждой из пройденных тем. Благодаря ему студенты учатся самостоятельно 
решать примеры, им не приходится тратить время на поиск литературы, программный материал 
изучается быстрее. По пособию студенты без всяких затруднений могли подготовиться 
к письменному промежуточному и итоговому контролю по математике. Методическое пособие 
служит первой попыткой систематизации накопленного преподавательского опыта автора и 
усовершенствованию 
интенсивного 
обучения 
математике 
студентами 
гуманитарных 
направлений. Ниже приведена часть решения из методического пособия по теме «Понятие 
множества. Операции над множествами
1
».