Р.ҲАм дам ов, У. Бегимқулов, Н. Тай л о қо в т а ъ л и м д а а Х б о р о т т е Х н о л о г и я л а р и

гиясидан фойдаланиб, шундай шакллантирилдики, бунда ҳар бир та-
лаба ўзининг психофизиологик хусусиятидан келиб чиқиб, бу турда-
ги маърузада ўз траекторияси, ўзлаштириш суръати, ўрганиш усули-
iiii
 танлайди.
Амалий машғулотлар компьютер технологияларининг энг сўнгги
замонавий ютуқларини мужассамлаштирувчи тренажерлар, виртуал
реаллик асосида ўқитиш воситалари, эксперт ўргатувчи тизимларга
асосланади.
Интеллектуал ўқитиш тизимида тренажёрлар талабанинг ақлий
ва меҳнат операцияларини сунъий равишда имитациялаш асосида
ўзлаштириши асосига қурилади.
Виртуал реаллик таълим муҳитини идеаллаштириш асосига
қурилиб, у бўлажак мутахассислар касбий тайёргарлигини жадал-
лаштириш учун зарур шарт-шароитлар яратиш имконини беради.

---

Жумладан, педагог кадрлар тайёрлаш, ижтимоий ва технологик жа-
раёнларни бошқариш, тиббиёт соҳасида мутахассислар тайёрлашда
виртуал реаллик асосида таълимни ташкил этиш кенг истиқболлар
яратади.
Эксперт ўргатувчи тизими интеллектуал ўқитиш 
т и з и м и н р
1
н г
ху-
сусий ҳоли бўлиб, унинг қўлланиши билимлар ва маълумотлар банки
асосида тегишли фаолият соҳасининг етук мутахассис ўринини боса
олувчи функцияларни мужассамлаштиради. Ушбу тизим талаба би-
лим даражасини аниқлаш ва ривожлантириб бориш таълим жараё-
нини ташкиллаштиришни кўзда тутади.
Ўқув фанлари дастурини ўзлаштириш модулли таълим принци-
плари асосига қурилганлиги сабабли, уни мустақил ўзлаиггиришда
талабада мутназам равишда қўшимча манбаларга мурожаат қилиш
эҳгиёжи юзага келади. Бу борадаги эҳтиёжларни қондириш