Гершунский Б

общественной 
значимости. 
Государство и общество 
- понятия отнюдь не идентичные, а взаимоотношения между 
ними являются весьма сложными. Далеко не всегда устремления государства и общества в 
развитии образования совпадают. Сплошь и рядом государство лишь провозглашает 
образовательные приоритеты, в то время как общество (разумеется, общество 
цивилизованное), кровно заинтересованное в прогрессивном развитии образования, 
вынуждено то и дело подталкивать государство к выполнению собственных обещаний, 
"расщепляя" 
эти глобальные, а потому абстрактные и трудно проверяемые обещания на ряд 
вполне конкретных акций по их реализации. 
Зрелость общества в этом смысле определяется тем, насколько ему удается 
лоббировать
образовательные приоритеты в высших государственных инстанциях. Такое, в 
хорошем смысле лоббирование (возможно, вообще единственно нравственный вид 
лоббирования, допустимый в гражданском, демократическом обществе) требует не только 
35
создания достаточно представительных общественных организаций, ориентированных 
на решение тех или иных неотложных для общества образовательных проблем, но
прямого 
вхождения во власть
наиболее компетентных представителей сферы образования и 
соответствующих общественных организаций через должным образом конституированные и 
легализованные общественно-политические движения и даже политические партии, 
участвующие в выборах на местном, региональном и федеральном парламентском уровнях. 
По-видимому, только в этом случае достаточно абстрактный лозунг перестроечного периода 
об общественно-государственном управлении образованием приобретет должную 
технологичность и жизненность. 
При всей важности коллективистских начал, предопределяющих государственно-
общественную значимость образования, они не отражают главного -
личностной
ценности 
образования, индивидуально мотивированного и стимулированного