Текст в системе обучения русскому языку и литературе

ПРОБЛЕМЫ ПОВЫШЕНИЯ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ
ОБУЧАЮЩИХСЯ В ШКОЛЕ 
 
Габдрашитова А.С. 
Школа-лицей № 70 
г. Астана, Казахстан 
[e-mail] 
В статье рассматриваются пути повышения культуры речи обучающихся в 
школе. С этой целью здесь рассматриваются и обосновываются такие сложные 
вопросы психологии развития речи, как чувство языка и его значение в 
обучении стилистике. В связи с этим рассматривается проблема: каким путем 
можно развить чувство языка в школе, какие факторы влияют на этот процесс. 
Ключевые слова: 
культура речи, чувство языка, стилистика, стилисти-
ческие упражнения, метод стилистического анализа. 
The article explores the ways of improving the speech culture of school 
students. For this purpose, such complex questions of the psychology of speech 
development as a sense of language and its importance in teaching stylistics are 

---

237
considered here. In this connection, these problems are explored: how to develop a 
sense of language in the school, what factors influence this process. 
Key words: 
culture of speech, sense of language, stylistics, stylistic exercises, 
method of stylistic analysis
.
 
Борьба за чистоту, за смысловую точность, 
за остроту языка есть борьба за орудие культуры. 
Чем острее это орудие, чем более точно 
направлено – тем оно победоносней. 
М. Горький
Чтобы стать успешными в современном обществе, мы должны 
уметь практически использовать имеющиеся знания, помимо фор-
мального обладания ими, что соответствует сущности навыков, 
востребованных в 21-м веке.
Для того, чтобы школьник стал Личностью, думающим, чувст-
вующим, использующим свои знания в жизни человеком, необходи-
мо работать над повышением речевой культуры. Недостаточное 
владение речью не дает возможности школьнику свободно общаться, 
так как учащийся не может донести свои мысли до собеседника.
Поиск оптимальных условий путей повышения общей речевой 
культуры школьников имеет глубокий социальный смысл в совре-
менных условиях, когда дети демонстрируют скудную, бедную и 
примитивную речь. 
Основы речевой культуры закладываются в самом раннем 
детстве. В дошкольном возрасте ребенок много подражает разговор-
ной речи окружающих. Так, если родители ошибочно употребляют те 
или иные языковые средства, то и ребенок будет автоматически 
воспроизводить эту ошибку. Поэтому над развитием речевой куль-
туры следует работать постоянно, на протяжении всей своей жизни. 
Языковое чутье, интуицию надо постоянно развивать, она сильнее 
проявляется в том случае, если опирается на знания. Также крайне 
важно научиться чувствовать ответственность за каждое сказанное 
слово, вдумываться в смысл слов. 
Многие дети приходят в начальную школу не готовыми к 
общению, не имея способности формулировать собственные мысли. 
Также современные дети проводят большую часть своего времени за 
компьютером, а не с книгой в руках и не в живом общении. Здесь на 
помощь ученику придет учитель, который продемонстрирует образцы 

---

238
верного произношения, ознакомит с классической литературой, 
научит пользоваться словарями.
Со временем маленький школьник научится излагать собствен-
ные мысли четко и грамматически верно, выражать свои эмоции при 
помощи языковых средств. Но за этим стоит большой и кропотливый 
труд. Решать эти задачи призван такой раздел языкознания как 
стилистика.
 
Важным условием эффективности методической системы обуче-
ния стилистике в школе является знание ее психологических основ, 
выяснение тех закономерностей, которые необходимы в процессе 
формирования основных стилистических понятий и развития 
стилистических умений. 
С этой целью здесь рассматриваются и обосновываются такие 
сложные вопросы психологии развития речи, как чувство языка и его 
значение в обучении стилистике. 
Под чувством языка понимается «явление, сопровождающее 
речь, облегчающее ее восприятие, понимание и продуктивную орга-
низацию и выражающееся в умении продуктивно, минуя логические 
операции, решать (в устной и письменной речи), что соответствует 
или чуждо речевым нормам языка» [1: 104]. 
С точки зрения психологии, чувство языка является компонентом 
внутреннего программирования речевого высказывания. При поро-
ждении речи