Ноябрь 2020 10-қисм

Ноябрь 2020 10-қисм
Тошкент
ИНТЕРАКТИВНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ В ОБУЧЕНИИ ХИМИИ
Алимова Ф.А., ТГПУ им. Низами
Аннотация. 
В данной статье рассмотрены роль и значение интерактивных тестов для 
объективного контроля знаний учащихся по химии. 
Ключевые слова
: интерактивное обучение, тестирование, нестандартные тесты, педа-
гогическое измерение, контроль знаний, химия.
Интерактивное обучение – это погружение в общение, при котором сохраняется конеч-
ная цель и основное содержание образовательного процесса. При интерактивном обуче-
нии транслирующая форма подачи материала заменяется диалоговой, то есть происходит 
обмен информацией, основанный на взаимопонимании и взаимодействии. Общение – это 
процесс установления и развития контактов между людьми, включающий в себя обмен 
информацией, выработку совместной стратегии взаимодействия, понимание собеседника. 
Традиционно выделяется три стороны общения:
-информативная (передача сведений);
-интерактивная (планирование совместных действий);
-перцептивная (понимание собеседников, адекватное восприятие общения).
Интерактивная технология способствует не только повышению качества знаний, но и 
повышению работоспособности и активности учащихся.
Цели интерактивного обучения:
-создание комфортных условий обучения, при которых ученик чувствует свою успеш-
ность и самостоятельность, что делает продуктивным процесс обучения;
-организация и развитие диалогового общения, которое ведет к взаимопониманию, вза-
имодействию, к совместному решению задач;
-исключение доминирования как одного из обучающихся, так и одного мнения над дру-
гими;
-обучение критически мыслить, решать сложные проблемы на основе анализа обстоя-
тельств и соответствующей информации, взвешивать альтернативные мнения, принимать 
продуманные решения;
-получение навыков участия в дискуссиях, общения с окружающими.
При интерактивном обучении активность педагога уступает место активности учащих-
ся, а задачей педагога становится создание условий для их инициативы. Роль учителя 
в интерактивных уроках, как правило, сводится к направлению деятельности учащихся 
на достижение целей урока. Для этого необходимо тщательно разработать план урока, а 
также интерактивные упражнения и задания, в ходе работы над которыми ученик изучает 
материал, например, компьютерное тестирование.
Инновационные задания, использующие возможности компьютерного тестирования, на 
сегодняшний день являются наи более перспективным направлением развития автомати-
зации пе дагогических измерений. Основной причиной этого является боль шой потенциал 
инновационных заданий для повышения инфор мативности педагогических измерений и 
увеличения содержатель ной валидности тестов.
Основная цель разработки инновационных заданий для компь ютерного тестирования 
состоит в оценивании тех когнитивных умений, функциональной грамотности и комму-
никативных уме ний, которые остаются не выявленными при традиционном кон троле, или 
использовании бланковых тестов.
В использовании инновационных заданий можно выделить два аспекта: дидактический 
и психолого-педагогический. Первый предполагает развернутую содержательную интер-
претацию резуль татов тестирования в контексте освоенных на момент предъявле ния теста 
когнитивных, учебных и общеучебных умений, а
 
вто рой позволяет оценить уровень раз-
вития мыслительных процес сов у учащегося и выявить особенности усвоения им новых 
зна ний. Большинство инновационных заданий, разработанных к на стоящему времени, 
обеспечивают совершенствование измерений в обоих направлениях. Таким образом, инно-
вационные задания позволяют расширить возможности самого педагогического изме рения 
за счет получения результатов в новых, недоступных ранее направлениях оценивания ка-

---

21