Бўлажак мактабгача таълим мутахассисларининг инновацион

Мақола муаллифи томонидан олиб борил-
ган илмий изланишлар натижасида
бўлажак 
педагог-тарбиячилар ташхислаш методикалари, 
педагогика-психологияга оид билимларни эгал-
лаганликлари бир қатор ҳолатларда намоён 
бўлди: 
– педагогика, психологияга оид билим, 
кўникма ва малакаларнинг шаклланганлигида;
– мактабгача таълим ёшидаги болаларнинг 
руҳий-физиологик ҳолати ҳақида умумий маъ-
лумотга эгалигида;
– тарбияланувчиларнинг ривожланганлик ва 
мактабга тайёрлик даражаларини ташхислаш 
методикаларини ўзлаштирганлигида;
– тарбияланувчиларнинг 
қизиқишлари, 
эҳтиёжлари ва майлларини ўз вақтида аниқлаш 
усулларини билишида.
Бўлажак мактабгача таълим мутахассисла-
рини инновацион
 
таълим-тарбия жараёнини 
ташкил эта олиш маҳорати қуйидагиларда ўз 
аксини топади: болаларнинг ёш хусусиятлари-
дан келиб чиққан ҳолда уларни маънавий-
ахлоқий 
шакллантириш 
имкониятларини 
билиши; болаларни маънавий-ахлоқий тарбия-
лаш бўйича ўтказиладиган тадбирлар режасини 
ишлаб чиқиши ва уларнинг сценарийсини туза 
олиши; болаларни ривожлантиришга оид педа-
гогик жараёнларни бошқариш усулларини 
билиши; болаларни табиат билан яқиндан 
таништириш воситалари ва методларини 
билиши; машғулотлар ўтадиган хонани жиҳозлай 
олиши; гуруҳдаги болаларнинг гигеник ҳолати 
ва саломатлигини назорат қила олиши; тарбия-
ланувчилар билан саёҳатлар уюштира олиши; 
республика миқёсида нишонланадиган байрам-
лар арафасида гуруҳда ва мактабгача таълим 
муассасасида тантанали байрам кечаларини 
ташкил эта олишида.
Педагогика институтларида таълим олиш 
жараёнида бўлажак педагог-тарбиячилар ўсиб 
келаётган ёш авлоднинг руҳий ривожланишига 
оид умумий қоидаларни ҳам ўзлаштиришлари 
лозим. Бўлажак педагог-тарбиячиларнинг фао-
лияти тарбияланувчиларнинг ички дунёсини 
тушуниш, уларнинг потенциал имкониятларини 
1
Волобуева Л.М. Старший воспитатель: история и 
современность. // Управление ДОУ. Москва, 2008. № 5. 
-С. 108.
66
МАКТАБГАЧА ТАЪЛИМ / ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

---