Ахмедова л. Т., Лагай е. А. Современные технологии

Приёмы технологии развития критического мышления
Предлагаем описание некоторых основных приёмов, исполь­
зуемых в технологии развития критического мышления через 
чтение и письмо на уроках русского языка и литературы.
«Кубик Блума»
Основателем 
данного приёма является американский 
педагог и психолог Бенджамин Блум, считавший, что одной из 
основных задач школы является обучение решению проблем, с 
которыми придётся столкнуться в жизни и умению применять 
полученные знания на практике [16].
Кубик Блума состоит из начала вопросов: «Почему», «Объ­
ясни», «Назови», «Предложи», «Придумай», «Поделись». 
Отвечая на вопросы 
«Назови», «Объясни» 
ученик использует 
понятия и принципы в новых ситуациях, применяет законы, 
теории в конкретных практических ситуациях, демонстрирует 
правильное применение метода или процедуры.
Вопросы 
«Почему», «Предложи», «Придумай», «П оде­
лись» 
направлены на активизацию мыслительной деятельности 
ученика. Он предугадывает скрытые (неявные) предположения,
214

---

проводит различия между фактами и следствиями, анализирует 
и оценивает их, использует знания из разных областей, делает 
выводы. Возможны два варианта использования данного 
приёма 1) учитель задаёт соответствующие вопросы; 2) ученики 
формулируют вопросы Сложность для учащихся заключается в 
формулировании 
вопросов 
как 
репродуктивного, 
так 
и 
эвристического характера.
Описание приёма: 
на гранях кубика написаны начала 
вопросов: «Почему», «Объясни», «Назови», «Предложи», 
«Придумай», «Поделись». Учитель (или ученик) бросает кубик. 
Необходимо сформулировать вопрос к учебному материалу по 
той грани, на которую выпадает кубик. Этот приём очень удобен 
при проверке домашнего задания. Если ученики знают материал 
домашнего задания, они без труда смогут составить вопрос и 
ответить на него.
Например, при изучении темы «Л.Н.Толстой «Прыжок» (6 
класс) на этапе проверки домашнего задания приём «Кубик 
Блума» предполагает следующие вопросы: