Pedagogik texnologiya: mazmuni va mohiyati

“Taksanomiya”
ilmiy asarida iste’molga kiritilgan. U 
oʻ
quv maqsadlarini kognitiv sohasini trtibli tizimini ilmiy-nazariy asosladi, uning bu 
tizimi dunyo pedagog va psixolog olimlari shuningdek, YUNESKOtomonidan ham 
tan olindi.
Kognitiv (bilishga oid) soha. 
Bu 
oʻ
qituvchining bilim, k
oʻ
nikma malakani 
egallashgacha b
oʻ
lgan pedagogik-psixologik talablarni 
oʻz ichiga oladi. YA’ni, yangi 
bilimlarni 
oʻ
zlashtirish, uning mazmun va mohiyatini chuqur anglash, hayotda 
q
oʻ
llay bilish, turli nazari
y g‘oyalarni qiyosiy tahlil etish zamirida xulosalar 
chiqarish, axborotlarni t
oʻg‘ri qabul qilish va baholash kabilarni oʻ
zida namoyon 
etadi. Bilish falsafiy nuqtai nazardan “ma’naviy
-
ruhiy hodisa” insonning olamini 
anglash qobiliyati, saralangan,tartibga solingan, muayyan usul (metod) yordamida 
olingan, ma’lum mezonlarga (me’yorlarga) muvofiq tartibga solingan, ijtimoiy 
ahamiyatga ega b
oʻ
lgan, odamlar va butun jamiyat tomonidan aynan bilish sifatida 
tan olinadigan axborot. U amal qilinish darajasiga k
oʻ
ra kundalik yoki odatdagi va 
maxsus; sohalarga k
oʻ
ra kasbiy va amaliy; shaxsga doir aqliy bilish va hissiy bilish 
turlariga b
oʻ
linishi mumkin.
59

DTS, darsliklar, dasturlar, 

oʻ
quv metodik q
oʻ
llanmalar, ilmiy-nazariy 
adabiyotlar, AKT yangiliklari, ilg‘or 
amaliy tajriba natijalari bilish uchun vositadir. 
Kognitiv maqsadlarga asosan dars jarayonida erishiladi. 
58
Ишматов К. Илғор педагогик технологиялар.Наманган, 2000 й. 58
-
бет.
59
Маънавият: асосий тушунчалар изоҳли луғати.
-
Т.: Ғофур Ғулом номидаги нашриёт
-
матбаа ижодий уйи, 2009 
й. 79
-
бет.

---

247