|
\.к.
Лугат ишининг метод ва усуллари
Болаларнинг
лугати
уларга
атрофдаги
оламни
таништириш
билан
бир
вакхиа
усиб
боради.
Лугатни
шакллантириш жараёнида тарбиячи болаларнинг психологик
жараёнларини, уларнинг аьушй крбилиятларини: сезги, диккат-
эътибор.
хотира.
фикрлаш,
(кузатиш)
кузатувчанлигини
ривожтантиради.
Умумий
педагогик
жараёнда
нуткни
ривожлантириш билан биргаликда болаларнинг хиссиётлари ва
хулк-атвори,
маданий-гигиеник
куникмалари,
ахлокий
тасаввурлари
ва
хатги-харакатлари.
эстетик
туйгулари
шак^тланади. Мактабгача ёшдаги болгыарни \ар томонлама
тарбиялашнинг ушбу вазифалари лугат ишларини утказишда
назарда тутилади.
Келгусида
лугат
ишларининг
муайян
усуллари
ва
методларини
куриб чиккан
\олда биз бу
умумпедагогик масалаларга тухталиб утирмаймиз.
Лугат ишларининг метода — бу:
Лугатни бойитиш методлари: атроф-оламни бевосита
кузатиш; мазмуни болаларга нотаниш булган ёки жуда кам
таниш булган суратларни курсатиш; бадиий асарларни ук,иш,
диафильмлар
ва
кинофильмлар
(хужжатли
фильмлар)
курсатиш.
Лугатни муста^камлаш ва фаоллаштириш методлари:
болаларга таниш мазмундаги уйинчок«ларни, суратларни куриб
чикиш, дидактик уйинлар.
Х,ар бир боланинг лексик захирасини тулдириш уни
атроф-олам билан таништириш жараёнида руй беради: суз
боланинг узи белгилаган (нусха кучирган) нарса ёки харакатни
тасаввур килиши билан бир вактга хотирага киради.
187
Боланинг она тилидаги сузни узлаштириш жараёни ушбу
сузларга мос келувчи нарсаларни «тадкик килиши» билан бир
вактда руй беради: бола нарсаларни куздан кечиради, кул
теккизади, ушлаб куради, сийпалайди, унинг кандай овоз
чикаришига кулок тутади, таъмини курмокчи булади, хидлаб
куради. Бола уз диккат-эътиборини жамлаган нарса унинг
онгига барча бешта сезги — куриш, тинглаш, хидлаш, таъм,
ушлаб куриш, сезиш оркали киради. Дунёни бу каби сезгилар
оркали
англаш
боланинг
эмоционал
дунёсини
ривожлантиради; у нафакат кескин холатларни («ажойиб» -
«расво»)
бошдан
утказишга,
банки
барча
оралик
хис-
туйгуларни сезишга кодир булади.
Нарсани сезги билан кабул килиш суз ёрдамида бола
хотирасида ушбу нарса хакидаги тасаввур сифатида мухрланиб
колганидан сунг унинг номини атовчи суз болада энг аввало у
мазкур нарса билан бевосита тукнаш келганида бошдан
утказган хис-туйгуларни уйготади.
Масалан, арча сузи. Бола бу сузни эшитиши билан унинг
илгари хис килган барча \ис-туйгулари дархол жонланади: у уз
хаёлот дунёсида муайян арчани, унинг яшил баргларини
куради, деярли унинг хицини туяди ва х к-
С^зни бу тарзда кабул килиш шеърий кабул килиш
дейилади Агарда тарбиячи болага илк ёшдан бошлаб она
тилидаги сузларни уларнинг бутун шеърий ифодасида ургатиб
келган булса (яъни, уларни кабул килишнинг хис-туйгу негизи
Хакида кайгурса), бу \олда болада инсонга нафакат узи ижод
Килиши учун, балки шоирларнинг ижодини тушуниш учун хам
зарур булган шоирлик кобилияти ривожланади.
Бола
сузнинг
«\ис-туйгули
асосини»
узлаштириб
олгандан
сунг
у
унинг
умумлаштирувчи
ахамиятини
тушунишга кодир булади. Айнан шунинг учун илк ёшдаги ва
мактабгача
ёшдаги
болалар
лугатини
бойитиш
уларни
атрофдаги маиший хаёт, табиат, кишилар мехнати, уларнинг
ижтимоий хаёти билан таништириш жараёнида уюштирилиши
зарур. Айни пайтда тарбиячи (ва бола атрофидаги барча
катталар) бола билан грамматик жих,атдан расмийлаштирилган
равон
нуткда
(яъни
оддий
нутида,
чунки
бир-бирига
богланмаган сузлар тупламини нутк деб булмайди) мулокот
Килишлари лозим. Пировардида, бола катталар нущидан
эшитган айрим сузларини узи ажратади.
188
Бола хаётнинг 3-йилида болалар «биринчи саволлар
даврини» бошдан кечирадилар. Бунда уларнинг атрофда курган
барча нарсалар номларини билиб олишга интилишлари пайдо
булади: «Ким бу?», «Исми нима?», «Бу нима?», «Нима учун?».
Ушбу
ёшда
боланинг
кизикувчанлиги
энг
аввало
«лингвистик» тусга эга булади: бунда болани ушбу сузлар
билан аталадиган нарсалар мохияти цанчалик кизикгирса,
сузлар хам шу даражада кизиктиради. Бола билан эркин
мулокот чогида унинг саволларига жавоб кайтариш учун
тарбиячи болага учраган ва эътиборини узига жалб килган
нарса
номини
айтиш
оркали
бола лугатини
бойитади.
Чунончи, нарса белгилари (сифат) номларини; \аракат ва
Холатни; (феъллар, сифатдошлар, равишдош ва уларнинг
равишлик белгилари) билиб олади ва эсда сакдаб колади.
Бевосита кузатиш мумкин булмаган нарсалар номларини
болалар улар тасвирланган суратларни куриш оркали билиб
оладилар. Инсоннинг нарсани унинг тасвири (модели) билан
осон таккослашга кодирлиги — тугма кобилиятдир.
Бола жуда эрта ёшдан бошлаб иштиёк билан куриб
турган нарсалар расмларини чизишни бошлайди, бунда у
чизган расмлари
курган
нарсасига ухшашига ич-ичидан
ишонади (айни пайтда унинг узи айтган дастлабки сузнинг
товуш таркиби у катталардан эшитган сузлар товушига
Ухшашлигига ишончи комил).
Шундай килиб бола уз нуткини катталар билан жонли
нуткий мулокотда бойитади, шу билан бирга у мазкур мулокот
оркали хакикатда кузатаётган ёки суратлар асосида тасаввур
Килаётган нарсалари номларини билиб олади. Пировардида,
лугат ишлари реал объектлар ёки суратларни хисобга олган
холда олиб борилади. Ушбу метод барча ёш гурухдарида
Кулланилади. Нарсалар билан уйнаш чогида болалар уларнинг
жойларини
узгартирадилар,
хар
томонга
ташлайдилар,
сурадилар,
ушлаб
курадилар,
юргизадилар,
нарсаларни
кузатадилар
ва
уларнинг
сифати,
харакатларини
айтиб
берадилар.
Айни
пайтда
тарбиячи
бола
билан
унга
йуналтирувчи саволлар берган холда сузлашиши лозим. Бола
жавоб кайтарар экан, тарбиячи уз саволи оркали айтиб
бераётган
сузларни
такрорлайди.
Шу
тарика
боланинг
лексикаси кенгаяди. Айникса, сюжетли-ролли «режиссёрлик»
уйинларида,
сахналаштириш
жараёнида
нуткни
189
ривожлантириш учун жуда куплаб кулай вазиятлар юзага
келади.
Ролли уйинда бола уз и кузатган ёки хикоялар оркали
билган ва эсда сакдаб колган катталарнинг гурли вазиятларини
такрорлайди. Бола катталарнинг ана шундай вазиятлардаги
Харакатидан ва iuy билан бирга уларнинг нуткидан кучирма
олади.
«Режиссёрлик»
уйинида бола
узига
роль олмайди,
аксинма у ушбу сюжегда ролларни уйиичокдар уртасида
таксимлайди; сюжетлар — Мактабгача таълим муассасаси,
Хайвонот
Do'stlaringiz bilan baham: |
