Ноябрь 2020 10-қисм

Ноябрь 2020 10-қисм
Тошкент
masalan: o, i, a, b, n, l kabi 
keyinroq bir bo’g’inli so’zlarni olinadi.
masalan: la, ma, ov, un, in kabi. 
undan keying darslarda ikki va uch bo’g’inli so’zlardan foydalaniladi.
masalan: bo-la, mak-tab, gul-zor, o-i-la, bu-vi, o-na kabi.
shunday qilib har bir darsda bu o’yin biroz murakkablashib boradi. oldindan bu o’yinga 
o’quvchini tayyorlab borilgani sabab keyingi murakkab jarayonlarda o’quvchi aslo qiynalmaydi. 
didaktik o’yinlar vositasida o’quvchilarda bilimga qiziqishni uyg’otish uning qiziqishlariga 
tayanib tashkil etilsa, yaxshi samara beradi. Bilimga qiziqishni muntazam rivojlantirish va 
mustahkamlash kichik maktab o’quvchilarining o’qishga ijobiy munosabatlarini tarbiyalaydi, 
o’zlashtirish darajasini oshiradi, izlanishga o’rgatadi va har xil savollarga javobni qidirishga 
o’rganish orqali hozirjavoblikni ham o’rganadi. undan tashqari o’quvchi har bir darsdagi 
muvaffaqiyati orqali ko’tarinki kayfiyatga ega bo’ladi va unda muvaffaqiyatga intilish va undan 
quvonish hissi shakllanadi. 
Bilishga qiziqish o’quvchining faqat ta’lim jarayoni natijasiga ijobiy ta’sir qilib qolmay, balki 
o’quvchida tafakkur, idrok, xotira, diqqat kabi psixik jarayonlarning faol rivojlanishiga ham, 
albatta, o’z ta’sirini ko’rsatadi.
shunday ekan, biz, avvalo, o’quvchilarda darsga va mashg’ulotlarga qiziqishni uyg’ota 
bilsak, maqsadimiz sari to’g’ri qadam tashlagan bo’lamiz va o’quvchilarni o’qitishdek oliy 
maqsadimizga erishishimiz oson bo’ladi.
foydalanilgan adabiyotlar:
1. https://baxtiyor.uz.
2. https://referat.uz. 

---

(10-қисм)