Олий таълим тизими педагог ва раҳбар кадрларини қайта тайёрлаш ва уларнинг малакасини оширишни

4 
Семинар иш мазмунининг талаба келгусида 
эгаллайдиган касбга алоқадорлиги, касбий 
йўналтирилганликни амалга оширилиши 
2
 
5 
Блум 
таксономиясига 
биноан 
ўқув 
мақсадларининг шакллантирилганлиги ва 
талабалар зиммасига юклатилиши 
3
6 
Семинар 
машғулотининг 
шаклан 
ва 
мазмунан календар-режага мос келиши 
1
II 
Семинар мавзусини ўрганиш 
40 
7 
Семинарда ўрганиладиган муаммоларни 
ҳал этишда талабалар томонидан аввал 
ўзлаштирилган 
билим, 
кўникма 
ва 
малакаларидан фойдаланиш кўникмасининг 
мавжудлиги 
5 
8 
Семинар мазмунига боғлиқ ҳолда фан-
лараро, боблараро, мавзулараро боғланишга 
асосланган ўқув топшириқларининг тай-
ёрланганлиги, уларнинг мақсадга мувофиқ-
лиги, талабалар томонидан ўзлаштирилган 
билим, кўникма ва малакалар билан 
узвийлиги. 
10
9 
Семинар топшириқларини бажаришда асос 
бўладиган тушунчаларни мустаҳкамлаш ва 
кўникмаларни таркиб топтириш бўйича 
топшириқларнинг мавжудлиги ва ўз ўрнида 
фойдаланилиши 
5 
10 
Талабаларнинг 
билиш 
фаолиятининг 
ташкил этилиш шакли (индивидуал, кичик 
гуруҳлар) ва бошқарилиши 
5 
11 
Семинар мазмунига боғлиқ ҳолда Кейс-
стади ва ностандарт тест топшириқлари-
нинг 
тузилганлиги 
ва 
ўз 
вақтида 
фойдаланилиши. 
10 
12 
Талабаларнинг Кейс-стади топшириқла-
рини бажаришдаги фаоллиги 
5 
III Семинар 
машғулотининг 
ташкил 
10 

---

109