Гулистон давлат университети ҳузуридаги илмий даражалар берувчи phD 03

Организация и 
проведение педагогического эксперимента
», описаны методы наблюдения, 
анкетирования, тестирования, устного и письменного опроса, письменной 
работы, снятия результатов педагогического эксперимента, применные в 
ходе экспериментальной работы и её результаты. Для определения 
эффективности подготовки будущих учителей начальных классов к 
инновационной профессиональной деятельности, уровня усвоенных 
студентами компетенций в 2016-2019 годах проводилась экспериментальная 
работа с привлечением студентов 3-го и 4-го курсов направления 
бакалавриата Начальное образование и спортивно-воспитательная работа 
Ташкентского 
государственного, 
Бухарского 
государственного 
и 
Гулистанского 
государственного 
университетов. 
Педагогический 
эксперимент проводился со студентами 3-го курса в 2014-2019 годах.
При реализации педагогического процесса применяют следующие 
формы учебных занятий: 
традиционные
: лекции, практические занятия, 
рефераты и экзамен; 
нетрадиционные
: проблемная лекция, визуальная 
лекция, парная лекция, лекция с заранее запланированными ошибками, 
лекция-пресс-конференция и т.п. 
Общность перечисленных выше форм выполнила формирующие задачи, 
поставленные в программе эксперимента «Подготовка будущих учителей 
начальных классов к инновационной профессиональной деятельности». 
является основой для введения самостоятельного исследования. Например, 
использование вместо информативных лекций, в которых сообщаются 
объясняются готовые знания для запоминания, по нашему мнению, 

---

37 
различных видов лекции активизирует познавательную деятельность 
студентов, а также является основой для внедрения самостоятельных 
учебных занятий.