Гулистон давлат университети ҳузуридаги илмий даражалар берувчи phD 03

Таблица 1 
Классификация особенностей инновационной деятельности учителя по 
методике преподавания природоведения
№ 
Классификация особенностей инновационной деятельности учителя 
1. 
Формирование личности учащегося 
2. 
Учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся
3. 
Организация учебной (познавательной) деятельности учащихся
4. 
Личностно-ориентированный подход
5. 
Интегративный подход 
6. 
Формирование научного мировоззрения 
7. 
Развитие языка и речи 
8. 
Эмоциональное стимулирование 
9. 
Формирование 
эмоционально-ценностного, 
толерантного 
отношения к окружающей среде
10. 
Самообразование и саморазвитие
Исходя 
из 
выше 
изложенного, 
особенности 
инновационной 
деятельности будущего учителя начального образования в области методики 
преподавания природоведения можно классифицировать следующим 
образом (таблица 1). 
 
Организации, которые не занимаются образованием в условиях 
быстрых изменений внешней среды, не способны качественно и надежно 
управлять своим развитием. Построение системы обучения в процессе 

---

34 
инновационной деятельности (обучение в процессе выполнения задач) 
называется организационным обучением. 
Учитель 
характеризуется 
в 
качестве 
любознательной, 
не 
удовлетворяющейся шаблонами личности. Не существует единой методики 
обучения и воспитания, которая является обязательной для всех ситуаций: 
каждый учитель может быть новатором, найти свои подходы, 
соответствующие его личным качествам.
Приобретение 
профессионального 
инновационного 
мастерства 
возможна только на основе глубоких, всесторонних знаний о человеке, 
ребенке (психологии, педагогики, философии, социологии, методика 
преподавания различных предметов). Высокая педагогическая культура 
позволяет учителю компетентностно выбирать эффективные формы, методы, 
средства обучения, и это является основой для оптимизации учебного 
процесса.
Учитель начальных классов преодолевает следующие личные 
качества, которые невозможны для его профессии: апатия, формальность в 
обучении и воспитании детей, безразличие к ним и их судьбам, 
раздражительность, легкомыслие, поспешность в принятии решений и 
безрассудство в поведении.
Таким образом, инновационная деятельность 
учителя начальных классов имеет своеобразные особенности, которые 
необходимо учитывать на практике; с другой стороны, знание их помогает 
учителю понять инновационные направления и технологии; позволяет ему 
искать индивидуальный для себя метод работы и четко определить площадь 
инновационной педагогической деятельности.
Во второй главе диссертации, названной «