Гулистон давлат университети ҳузуридаги илмий даражалар берувчи phD 03

105 
104 
103 
101 
4 - курсы 
1. 
ТДПУ 
50 
52 
58 
60 
54 
52 
2. 
БухГУ 
28 
27 
30 
29 
26 
26 
3. 
ГулГУ 
26 
25 
28 
29 
25 
26 
Общее 
104 
104 
116 
118 
105 
104 
Всего (3-4 - курсы вместе) 
1. 
ТГПУ 
108 
112 
112 
112 
106 
102 
2. 
БухГУ 
58 
56 
56 
55 
51 
51 
3. 
ГулГУ 
54 
54 
53 
55 
51 
52 
Общее 
220 
222 
221 
222 
208 
205 
Для определения уровня сформированности готовности будущих 
учителей начальных классов к инновационной деятельности применялись 
методы беседы, анкетирования, тестирования и интервью. Результаты 
исследования приведены ниже в виде таблиц и диаграмм. Анализ 
результатов эксперимента показал, что уровень готовности будущих 
учителей начальных классов к инновационной деятельности динамично 
повышался. Из чего можно придти к выводу о том, что положения, 
изложенные в гипотезе исследования нашли свои подтверждение и 
доказательство. Формы, методы и средства, примененные при подготовке 
будущих учителей начальных классов к инновационной деятельности 
послужили повышению качества усвоения и развитию профессиональной 
компетентности студентов. Также применялся репродуктивный метод 
обучения, задачей которого являлось формирование навыков и умений 
применения полученных знаний на практике.
Эффективность экспериментальной работы, проведенной в 2017-
2018 учебном году составила на 3-их курсах 11% и на 4-ых курсах 13%, 
значение Т
куз
было больше критического значения, что явилось основанием 
для принятия гипотезы Н
1
. Все это свидетельствовало об эффективности 
проведенной экспериментальной работы (рис. 3 и 4).

---

39