Бошланғич таълим педагогикаси ва методикаси факулктетлари

қилиш, баённинг кўпроқ мантиқий далилларга суяниши
билан бошқа услублардан ажралиб туради. Илмий ус-
лубда табиат ва жамият ҳодисалари 
аниқ, қандайдир
қоидалар, формулалар 
асосида 
ифодаланади. Илмий
баёнда фикр мантиқий ва ашёвий далиллар билан мус-
таҳкамланиб боради. Илмий услубда тўлиқсиз гаплар,
бир таркибли гаплар, сўэ-гаплар 
деярли 
учрамайди.
Сўэлашувнинг қисқа диалог тури 
ҳам илмий услубда
ёзилган асарлар учун бегонадир.
Илмий услубнинг илмий ва 
илмий-оммабоп кўри-
нишларн бор. Илмий оммабоп баён ўзининг лексик тар-
киби ва синтаксиси билан халқ оммасига 
мўлжаллан-
ган бўлади. Бундай нутқда фаннинг махсус соҳаларига
алоқадор атамалар камроқ ишлатилади, тилга олинган-
ларига нэоҳлар бериб борилади.
«Ҳозирги даир фонетикасида икки асосий усул мав-
жуд: субъектив ва объектив усуллар. 
Субъектив усул
талаффуэни бевосита (кўриш ва эшитиш) куэатишдан
иборат. Бу энг қадимий ва доимо қўллаш мумкин бўл-
ган усулдир...
Техник аппаратура ёрдамида, яъни объектив усул-
лар ёрдамида аниқланувчи артикуляцион-акустик хусу-
сиятлар экспериментал фонетик текшириш ёкн нутқни
инсгрументал тасниф этиш деб юритилади»1.
«Жисмнинг ҳаракати 
тўлиқ 
такрорланадиган 
энг
кичик 
вақт оралиги 
тебранишлар 
даври 
дейилади,
Лаврни циклик частота орқали 
қуйидагича ифодалаш
мумкин:
П у б л и ц и с т и к
у с л у б .
Даврнинг 
ижтимоий-
сиёснй долэарб масалаларини жўшқинлик билан акс эт-