Бошланғич таълим педагогикаси ва методикаси факулктетлари

узоқдан қорамойдек ялтираб кўринган ҳалқоблар ҳам
6у йил сув мўллигидан дарак беради» (У. Усмонов).
Уқитувчи ўэ нутқида тасвирдан 
кенг фойдаланадн.
Уқувчиларга воқеа-ҳодисалар, шахслар ҳақида маълу-
мот беришда тасвир муҳим аҳамият 
касб этади. Ба-
дний асар қаҳрамонларининг ташқи кўриниши ва фази-
латларини махсус сўзлар орқали сифатлаб бериш ўқув-
чиларда ўша асар ва унинг қаҳрамонлари ҳақида катта
қизиқиш уйғотади. Бу — дарсда ўқувчилар фаоллнгини
оширишга, дарснннг яхши ўзлаштирилишига олиб ке-
лади.
Ҳикоя қилиш. Бўлиб ўтган ва юз берадиган воқеа-
ҳодисаларни батафсил сўзлаш ҳикоя 
қилиш ҳисобла-
нади. Кичнк ҳажмдаги насрий асарлар, катта асарлар-
нннг айрим парчалари дарсда ҳикоя қилиб 
бериладн.
Ҳикоя қилишда воқеалар батафсил ёки маълум қисқар-
тншлар билан баён этилиши 
мумкин. Бунда ҳар бир
нарса ва ҳодиса ўз номи, сифатлари 
билан баен эти-
лади.
«Қишли-қировли кунлар бошланди. Бир неча кунга-
ча кечалари муттасил шамол хуруж 
қилиб, 
шовқин-
сурон кўтарди.
Норин юэи қаймоқ тусини олди. Узоқ йўл босиб ҳол-
дан тойган каби эринибгина 
силжир, 
аста-секин сув
устинн муз қопларди. Аввалига 
дала-даштни юэалаб
ёғаётган қор бирдан бўралашга 
ўтди. 
Тез-теа бўрон
хуруж қилади. Эрталаб турсангиз ҳаммаёқ тизза бўйи
оппоқ қор. Шу 
алпозда кўп ўтмай дарёни 
бутунлай
муз қоплади. Борди-ю, хиёлгина ҳаво тинчиб, қуёш сал-
гина жамол кўрсатадиган бўлса, дарё юэи бола-бақра-
www.ziyouz.com kutubxonasi

---